Tatyana Meshchanova
Παιχνίδι πολυμέσων για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας "Διορθώστε το λάθος"
παιχνίδι πολυμέσων
στον εκπαιδευτικό τομέα «Ανάπτυξη λόγου»
Για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας
"διορθώστε το λάθος"
Συντάχθηκε: Meshchanova T. V.,
Περιγραφή εργασίας με τον αλγόριθμο χρήσης ηλεκτρονικής διαδραστικής διδακτικής ΠΟΛΥΜΕΣΑεπιδόματα σε εκπαιδευτική διαδικασία«Ανάπτυξη λόγου».
Θέμα του εγχειριδίου: "διορθώστε το λάθος"
Ηλικία-στόχος ομάδες: 6-7 ετών
Σκοπός της επιχορήγησης: Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου
Στόχοι του εγχειριδίου:
Ασκηση παιδιάσε συμφωνία των λέξεων σε μια πρόταση.
Αναπτύξτε τη σκέψη, την οπτική αντίληψη, την προσοχή, τη μνήμη, τη συνεκτική ομιλία.
Αναπτύξτε γνωστικό ενδιαφέρον.
Καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε ο ένας τον άλλον.
Ο αλγόριθμος για την εργασία με διαφάνειες:
Αρ. διαφάνειας. Ενέργειες και ευκαιρίες Επιλογή επεξήγησης δασκάλου
" διορθώστε το λάθος"
Διδακτικός το παιχνίδι
Για παιδιά 6-7 ετών
Εκπαιδευτικός GBOU δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θέση. Σουργκούτ s. Π. "Κοκοράκι" Meshchanova T.V.
Πλένω τη μουσική μου και ακούω τα πιάτα.
Σωστό λάθος.
Στην οθόνη εμφανίζονται η «λάθος» πρόταση και εικόνες με τις πράξεις των ανθρώπων.
Ψήνω τσάι και βράζω τηγανίτες.
Ο δάσκαλος διαβάζει τη «λάθος» πρόταση και προσφέρει στο παιδί Σωστό λάθος.
Τότε η λανθασμένα κατασκευασμένη πρόταση διαλύεται και όταν το παιδί προφέρει σωστά την πρόταση, εμφανίζεται μια καλοσχηματισμένη πρόταση.
Στην οθόνη εμφανίζονται η «λάθος» πρόταση και εικόνες με τις πράξεις των ανθρώπων.
Τηγανίζω την κρέμα γάλακτος και χτυπάω τις πατάτες.
Ο δάσκαλος διαβάζει τη «λάθος» πρόταση και προσφέρει στο παιδί Σωστό λάθος.
Τότε η λανθασμένα κατασκευασμένη πρόταση διαλύεται και όταν το παιδί προφέρει σωστά την πρόταση, εμφανίζεται μια καλοσχηματισμένη πρόταση.
Στην οθόνη εμφανίζονται η «λάθος» πρόταση και εικόνες με τις πράξεις των ανθρώπων.
Μαγειρεύω κεφτεδάκια και τηγανίζω σούπα.
Ο δάσκαλος διαβάζει τη «λάθος» πρόταση και προσφέρει στο παιδί Σωστό λάθος.
Τότε η λανθασμένα κατασκευασμένη πρόταση διαλύεται και όταν το παιδί προφέρει σωστά την πρόταση, εμφανίζεται μια καλοσχηματισμένη πρόταση.
Στην οθόνη εμφανίζονται η «λάθος» πρόταση και εικόνες με τις πράξεις των ανθρώπων.
Πίνω κέικ και τρώω κομπόστα.
Ο δάσκαλος διαβάζει τη «λάθος» πρόταση και προσφέρει στο παιδί Σωστό λάθος.
Τότε η λανθασμένα κατασκευασμένη πρόταση διαλύεται και όταν το παιδί προφέρει σωστά την πρόταση, εμφανίζεται μια καλοσχηματισμένη πρόταση.
Στην οθόνη εμφανίζονται η «λάθος» πρόταση και εικόνες με τις πράξεις των ανθρώπων.
Εγώ παιχνίδιστα μαθήματα και φτιάξε κούκλες.
Ο δάσκαλος διαβάζει τη «λάθος» πρόταση και προσφέρει στο παιδί Σωστό λάθος.
Τότε η λανθασμένα κατασκευασμένη πρόταση διαλύεται και όταν το παιδί προφέρει σωστά την πρόταση, εμφανίζεται μια καλοσχηματισμένη πρόταση.
Στην οθόνη εμφανίζονται η «λάθος» πρόταση και εικόνες με τις πράξεις των ανθρώπων.
Περπατάμε στο τραγούδι και τραγουδάμε στο δρόμο.
Ο δάσκαλος διαβάζει τη «λάθος» πρόταση και προσφέρει στο παιδί Σωστό λάθος.
Τότε η λανθασμένα κατασκευασμένη πρόταση διαλύεται και όταν το παιδί προφέρει σωστά την πρόταση, εμφανίζεται μια καλοσχηματισμένη πρόταση.
Στην οθόνη εμφανίζονται η «λάθος» πρόταση και εικόνες με τις πράξεις των ανθρώπων.
Η μαμά σιδερώνει τα πατώματα και πλένει ρούχα.
Ο δάσκαλος διαβάζει τη «λάθος» πρόταση και προσφέρει στο παιδί Σωστό λάθος.
Τότε η λανθασμένα κατασκευασμένη πρόταση διαλύεται και όταν το παιδί προφέρει σωστά την πρόταση, εμφανίζεται μια καλοσχηματισμένη πρόταση.
Μπράβο παιδιά!
Το smiley δείχνει ότι τα πήγες υπέροχα!
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη συνεχών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη φυσική καλλιέργεια για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας Θέμα: «Μικρά παιδιά – μεγάλα.
Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα βιβλία (το θέμα τους, το σχέδιο, τον σκοπό τους). Προσφέρετε χαρά, ηθική ικανοποίηση από την επικοινωνία με.
Σύνοψη του GCD με τη χρήση των ΤΠΕ στην προπαρασκευαστική ομάδα "Εισαγωγή των παιδιών της προπαρασκευαστικής ομάδας στο σχολείο με χώρο"Σκοπός: να εμπλουτιστεί το μυαλό των παιδιών με νέο περιεχόμενο που συμβάλλει στη συσσώρευση ιδεών για τον κόσμο. Καθήκοντα: εκπαιδευτικά: Να σχηματίσουν.
Παιχνίδι πολυμέσων "Ανάλυση λογοτεχνικού έργου για μεγαλύτερα παιδιά"ΕΡΓΑΣΙΕΣ: Να δημιουργήσουν συνθήκες κάτω από τις οποίες τα παιδιά θα αναπτύξουν την ανάγκη να αναλύσουν το κείμενο ενός παραμυθιού, δηλαδή: - να επισημάνουν τα κύρια συστατικά,.
GCD για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη "Χώρα των ευγενικών παιδιών" για τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδαςΣκοπός: Η προώθηση της ηθικής και αισθητικής ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού. Καθήκοντα: -Να εμπεδώσει την έννοια της «ευγένειας», να δείξει σε τι εκδηλώνεται.
Ψυχαγωγία για παιδιά της ηλικιωμένης και προπαρασκευαστικής ομάδας για την Ημέρα του Παιδιού "Adventurers"Καθήκοντα: 1. Προκαλέστε θετική συναισθηματική διάθεση στα παιδιά. 2. Αναπτύξτε την καλοσύνη, την αλληλοβοήθεια, την επικοινωνία, τη φαντασία. 3.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΔΙΟΡΘΩΣΤΕ ΤΟ ΛΑΘΟΣ"
Σκοπός του παιχνιδιού:
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα ακόλουθα οδικά σήματα: «Σιδηροδρομική διάβαση», «Παιδιά», «Διάβαση πεζών», «Απαγορεύεται η είσοδος», «Απαγορεύεται η διέλευση», «Απαγορεύεται τα ποδήλατα», «Πεζόδρομος». «Χώρος στάθμευσης», «Σημείο ιατρική φροντίδα», «Τηλέφωνο», «Σημείο φαγητού», «Βενζινάδικο», «Σημείο Συντήρηση», «Σημείο πρώτων βοηθειών», «Τόπος ανάπαυσης».
Καλλιεργήστε την προσοχή, τις δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο.
Υλικό:πινακίδες; αγωνιστικός χώρος που απεικονίζει δρόμους, διαβάσεις πεζών, διασταυρώσεις, διατάξεις: σιδηροδρομική διάβαση, διοικητικές και κτίρια κατοικιών, χώρων στάθμευσης αυτοκινήτων.
Πρόοδος παιχνιδιού
Ο δάσκαλος τοποθετεί οδικές πινακίδες στον αγωνιστικό χώρο (ένα παιδί μπορεί επίσης να τοποθετήσει πινακίδες).
Στα παιδιά προσφέρονται:
- Εξετάστε προσεκτικά τον αγωνιστικό χώρο και τι απεικονίζεται σε αυτόν.
- Διορθώστε σφάλματα στον αγωνιστικό χώρο.
Νικητής είναι αυτός που, μέσα σε ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, έχει χρόνο να διορθώσει σωστά και γρήγορα όλα τα λάθη που ο ηγέτης έκανε εσκεμμένα.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ SDA "ΚΟΚΚΙΝΟ, ΚΙΤΡΙΝΟ, ΠΡΑΣΙΝΟ"
(ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ)
Εκπαιδευτικός GUDO "Νηπιαγωγείο Νο. 48, Baranovichi"
Στόχοι:
Να δώσουμε στα παιδιά ιδέες για το σκοπό ενός φαναριού, για τα σήματα του.
Συνεχίστε να εμπεδώνετε τις ιδέες των παιδιών για το χρώμα (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο).
Καλλιεργήστε την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης.
Υλικά για το παιχνίδι: χρωματιστοί κύκλοι από χαρτόνι (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο). διάταξη φαναριού.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: η μία είναι τα φανάρια και η δεύτερη τα αυτοκίνητα.
Ο δάσκαλος (ή το κορυφαίο παιδί) καλεί τα φανάρια να πάρουν τις θέσεις τους στις διασταυρώσεις και οι οδηγοί ετοιμάζονται να κινηθούν.
Στο σήμα του αρχηγού, τα φανάρια ανάβουν το δικό τους φως και οι οδηγοί αρχίζουν να κινούνται, ενώ παρακολουθούν προσεκτικά το χρώμα στο φανάρι, εξαρτάται από τις κινήσεις που πρέπει να κάνει το παιδί (οδηγία, στάση ή προετοιμασία).
Νικητής είναι αυτός που εκτελεί σωστά όλες τις ενέργειες. Μετά τα παιδιά αλλάζουν και το παιχνίδι συνεχίζεται.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΣΗΜΑΔΙΑ ΟΜΙΛΩΝ"
Εκπαιδευτικός GUDO «Βρεφονηπιακός κήπος Νο 48Μπαρανοβίτσι
Περιεχόμενο προγράμματος: εισαγωγή οδικών πινακίδων, εκπαίδευση ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο. αναπτύξουν προσοχή, μνήμη, σκέψη, ομιλία.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες με περιγραφή οδικών πινακίδων, κάρτες με την εικόνα οδικών πινακίδων, κόκκινες μάρκες.
Παίκτες: 2-4 ή περισσότερα άτομα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Επιλογή 1.
Ο συντονιστής ανακατεύει τις κάρτες με ζωγραφιές και τις μοιράζει εξίσου στους παίκτες.
Κρατάει τις κάρτες με το κείμενο. Στη συνέχεια ο συντονιστής παίρνει μια κάρτα και διαβάζει το κείμενο. Ο παίκτης που έχει μια κάρτα με οδική πινακίδα που αντιστοιχεί στο αναγνωσμένο κείμενο τη βάζει στη μέση του πίνακα. Εάν η πινακίδα έχει επιλεγεί σωστά, ο παίκτης παίρνει αυτές τις κάρτες για τον εαυτό του.
Σφάλμα: τσιπ πέναλτι.
Επιλογή 2.
Ο συντονιστής απλώνει κάρτες με την εικόνα των πινακίδων στο τραπέζι. Κρατάει τις κάρτες με το κείμενο. Στη συνέχεια διαβάζει το κείμενο και οι παίκτες προσπαθούν να βρουν ανάμεσα στις κάρτες που βρίσκονται στο τραπέζι μια κάρτα με ένα σημάδι που αντιστοιχεί στο αναγνωσμένο κείμενο.
Έλεγχος: οι αριθμοί και στις δύο κάρτες πρέπει να ταιριάζουν.
Σφάλμα: τσιπ πέναλτι.
Δημοτικό Αυτόνομο Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα
« ΝηπιαγωγείοΝο. 72"
Υλικό που αναπτύχθηκε:
δάσκαλος-λογοθεραπευτής
κατηγορίας προσόντων
Kopylova Natalya Sergeevna
Berezniki, 2015
Επεξηγηματικό σημείωμα διδακτικού υλικού
"Αρχείο καρτών παραμορφωμένων κειμένων"
Το διδακτικό υλικό "Κάρτα αρχείου παραμορφωμένων κειμένων" συντάχθηκε με βάση τις μεθοδολογικές εξελίξεις των S.V., V.V. Konovalenko, I.N. Sadovnikova, L.N. Efimenkova.
Σκοπός του εγχειριδίου: ο σχηματισμός λεξιλογικών και γραμματικών στοιχείων του λόγου, η πρόληψη παραβιάσεων του γραπτού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το υλικό συντάχθηκε λαμβάνοντας υπόψη πολύπλοκο θεματικό σχεδιασμό στις ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες λογοθεραπείας για παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου.
Μεθοδολογία εργασίας με παραμορφωμένα κείμενα στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ:
Η έννοια του παραμορφωμένου κειμένου δεν δίνεται στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Χρησιμοποιούνται τεχνικές: «Διορθώστε τα λάθη», «Η πρόταση έχει σπάσει». Στην αρχή της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας, χρησιμοποιείται αναγκαστικά οπτικοποίηση (εικόνες θέματος και πλοκής). Όταν τα παιδιά κατακτήσουν την ικανότητα να δουλεύουν σε παραμορφωμένες προτάσεις, κείμενα, η εργασία μπορεί να γίνει με το αυτί.
Το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς, γονείς στην εργασία με παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.
Βιβλιογραφία:
Efimenkova L.N. Διόρθωση προφορικού και γραπτού λόγου σε μαθητές δημοτικού. - Μ.: Διαφωτισμός, 1991.
Konovalenko S.V., V.V. Μαθήματα μετωπικής λογοθεραπείας στην ανώτερη ομάδα για παιδιά με ONR. – M.: Gnome, 2001.
Konovalenko S.V., V.V. Μαθήματα μετωπικής λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με ONR. – M.: Gnome, 2001.
Sadovnikova I.N. Διαταραχές του γραπτού λόγου και η υπέρβασή τους σε μαθητές μικρότερης ηλικίας. – Μ.: Βλάδος, 1997.
Θέμα: Λαχανικά. Αριθμοί "Ένα", "Ένα".
Παιχνίδι "Fix the Gnome's Mistakes"
Αναπτύσσεται στον κήπο ένας βολβός, ένας μελιτζάνα
ένας ραπανάκι. Ώριμα στον κήπο ένας βερίκοκο και ένας γλυκό κεράσι.
Σε μια πιατέλα βρίσκεται ένας πορτοκαλί και ένας λεμόνι.
Το κατάστημα πουλάει ένας καρπούζι και μια κολοκύθα.
Θέμα: Ονομαστική περίπτωση
πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών.
Το παιχνίδι "Απόδειξε την πρόταση."
Κάθεται στον φράχτη και λαλάει...
Στο χωριό το πρωί τραγουδούν δυνατά ....
Η Τάνια έχει λευκό στο κεφάλι της….
Το κατάστημα πουλάει παιδικό καλοκαίρι ....
Καθισμένος σε ένα σεντόνι….
Σε όλες τις γωνίες πλέξτε έναν ιστό ....
Σε ένα βάζο στο τραπέζι είναι ....
Τα ερυθρά άνθη άνθισαν στο λιβάδι ....
Βόσκουν στο λιβάδι ....
Στο σπίτι μας υπάρχει μεγάλο φως ....
Στον κεντρικό δρόμο, πολυώροφο ... .
Θέμα: Κατηγορούμενο
Παιχνίδι "Σύγχυση"
Το φλιτζάνι πλένει την Κάτια.
Το λαγουδάκι σμιλεύει τη Vitya.
Το φλιτζάνι πέφτει την Πέτυα.
Ο λαγός πιάνει την αλεπού.
Το ψάρι πιάνει τον ψαρά.
Το ψάρι πιάνει τον γέρο.
Το νήμα γυρίζει τη γριά.
Το ψάρι φώναξε τον γέρο.
Ο γέρος μάλωσε τη γριά.
Η πεταλούδα σχεδιάζει ένα κορίτσι.
Το παιχνίδι "Χαμένες λέξεις" - προτάσεις διαπραγμάτευσης
με ουσιαστικά στην κατηγορούμενη πτώση
ενικός.
Ο γέρος ψάρευε με ένα δίχτυ .... Η γριά την στριφογύριζε ... . Κάποτε ο ηλικιωμένος πέταξε το ... του στη θάλασσα. Άρχισε να τηλεφωνεί...
Θέμα: Γεν
ουσιαστικά ενικού αριθμού.
Παιχνίδι "Κάνε προτάσεις"
Λένα, μη φοβάσαι, καταιγίδα. Εργάτες, εκτελέστε, δουλέψτε. Η Αλιόσα δεν θα δει ποτέ έναν ελέφαντα. Τα μανιτάρια μεγαλώνουν στο δάσος. Μαζεύουμε πολλά ώριμα σμέουρα. Η Νατάσα πάρε έναν κύβο ζάχαρης. Το τραπέζι έχει ένα πόδι. Ο Misha πίνει ένα ποτήρι ζελέ.
Παιχνίδι "Ολοκλήρωσε τις προτάσεις"
Στα τέλη του φθινοπώρου, δεν υπάρχουν ... φύλλα στα δέντρα. Δεν υπάρχουν… καρέκλες στην αίθουσα. Στο γήπεδο δεν υπάρχουν... άνθρωποι. Δεν υπάρχει... εικόνα στο βιβλίο. Οι φωνές των... πουλιών δεν ακούγονται. Υπάρχουν πολλά... κουνούπια στο βάλτο. Δεν υπάρχει... φίδι στο δάσος μας. Υπάρχουν πολλά... φίδια στο μακρινό δάσος. Τα πουλιά δεν έχουν... δόντια. Δεν υπάρχει δάσος στην έρημο. Δεν υπάρχει ... νούφαρο στο ποτάμι μας.
Θέμα: Συνημμένα ρήματα.
Το παιχνίδι "Αντίθετα" - ο μετασχηματισμός των προθεμένων ρημάτων-αντωνύμων σύμφωνα με το μοντέλο.
Ρίξτε νερό σε ένα ποτήρι - ρίξτε νερό από ένα ποτήρι.
Μπαίνω στο δωμάτιο -
Ανοιξε την πόρτα -
Φέρτε ένα παιχνίδι
Ελάτε στο τραπέζι
Ελα να με επισκεφτείς -
Άφιξη στο λιμάνι
Οδηγήστε μέχρι την πύλη.
Παιχνίδι με χαμένες λέξεις.
Ο Βάνια (διασχίζει) τον δρόμο. Ο Βάνια (πλησιάζει) στο σπίτι. Η Βάνια (μπαίνει) στο σπίτι. Η Βάνια (φεύγει) από το σπίτι. Βάνια (γυρίζει) το σπίτι.
Τάνια (άλμα) στην παιδική χαρά. Η Τάνια (πηδά) πέρα από το ρέμα. Η Τάνια (πηδά) από τον πάγκο.
Το πουλί (πετάει) έξω από το κλουβί. Το πουλί (πετάει) στο κλουβί. Το πουλί (πετάει) στο κλουβί.
Vanya (χύνει) νερό σε ένα ποτήρι. Vanya (χύνει) νερό από ένα ποτήρι. Vanya (χύνει) νερό από ποτήρι σε ποτήρι. Η Βάνια ποτίζει το παρτέρι.
Το αυτοκίνητο (ανεβαίνει) στο γκαράζ. Το αυτοκίνητο (φεύγει) από το γκαράζ. Το αυτοκίνητο (γυρίζει) γύρω από το γκαράζ. Το αυτοκίνητο (διασχίζει) το ποτάμι. Το αυτοκίνητο (οδηγεί) κατά μήκος του δρόμου μεταξύ των σπιτιών.
Θέμα: Πρόθεση "Ενεργό".
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση".
Κάθισε, λίμνη, πάπιες. Αγγούρια, ωριμάζουν, επάνω, ένα κρεβάτι κήπου. Λακκούβες, στο δρόμο, μεγάλες. On, κρέμονται, κλαδιά, μήλα. Φύτεψαν, πάνω σε πατάτες, έναν λαχανόκηπο. Ώριμος, επάνω, κράνμπερι, βάλτος. Τα ψάρια, πάνω στο δόλωμα, δαγκώνουν. On, κρέμασμα, εικόνα, τοίχος. Σημύδα, όμορφη, επάνω, σκουλαρίκια. Κυνηγημένοι, για, πάπιες, άγριες, κυνηγοί. Μην σχεδιάζετε, καλύψτε, επάνω .
Παιχνίδι "Εισαγωγή πρότασης"
Παιδιά καβάλησαν... σε μια βάρκα. ... ένα πεύκο φύτρωσε στην ακτή. Οι πελαργοί έφτιαξαν μια φωλιά... στη στέγη. ... ο πύργος ήταν φρουρός. ... κράνμπερι ωρίμασαν στο βάλτο. Το πορτρέτο κρεμάστηκε ... στον τοίχο. Τα κοτόπουλα κάθισαν... κουρνιάζουν. …. στα βόρεια καβαλάνε ... τάρανδους. Η Σάσα παίζει ...μπαλαλάικα .
Θέμα: Πρόθεση «Β».
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση".
Κοιμήθηκε, μέσα, σκίουρος, κούφιο. Β, θορυβώδες, σημύδες, άλσος. Γήπεδο με αυτοκίνητα, βουητό. Θάμνοι σκαντζόχοιρων στα αγόρια που βρέθηκαν. Οι άνθρωποι ζούσαν σε πρωτόγονες σπηλιές. Καθαρή τάξη για εργασία σε ωραία. Ένα ρυάκι μουρμούρισε σε μια καθαρή χαράδρα.
Παιχνίδι "Εισαγωγή πρότασης"
Ο λύκος ζει σε μια φωλιά. ... τα κρίνα της κοιλάδας άνθιζαν πιο συχνά στο δάσος. ... οι νεοσσοί τσίριξαν. Το αυτοκίνητο του μπαμπά δουλεύει... στο αρτοποιείο. Η πέστροφα βρίσκεται σε... ορεινά ποτάμια. Οι αετοί ζουν... βουνά. Το κουτάβι έσερνε ένα ραβδί ... με τα δόντια του. ... τ' αστέρια λάμπουν στον γαλάζιο ουρανό, ... τα κύματα πιτσιλίζουν στη γαλάζια θάλασσα. Ψηλά ... τα βουνά είναι καλυμμένα με χιόνι. ... Οι ακρίδες έτριξαν στη σιωπή.
Θέμα: Προθέσεις «Γ (ΚΟ)».
Παιχνίδι "Εισαγωγή πρότασης"
Έχω επτά αδερφές.
Έχω επτά αδερφές.
Θα βοηθήσω όλους.
… Olei σπορά,
… θερίστε τα πόδια μας.
… Ας ντύσουμε την κούκλα.
… Λένα μαγείρισσα.
… Nyura ράβω,
… Η Σούρα ανακατεύει σανό.
Τραγούδια να τραγουδήσουμε ... Marusenka.
Το πιο μικρό.
***
Τα πιάτα αφαιρέθηκαν ... το τραπέζι.
Σκουπίστε τη σκόνη των … βιβλίων.
Λένα ... Σβέτα - φίλοι.
Το κουτάλι έπεσε από το τραπέζι.
Η Μάσα λατρεύει τις φράουλες... κρέμα.
Η μαμά λατρεύει τις φράουλες... με γάλα.
Η Λένα θα πάει να περπατήσει μαζί μου.
Τα παιδιά πήγαν για μπάνιο και πήραν ... ένα σκύλο μαζί τους.
Το πουλάρι ... κόλλησε στη μάνα του φοβισμένο.
Θέμα: Προθέσεις «ΓΙΑ, ΓΙΑΤΙ».
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση".
Παιχνίδι "Εισαγωγή πρότασης"
Πήγε .. μούρα. Τρελάθηκε. Πάμε... μανιτάρια. Παρατηρήθηκαν ... μυρμήγκια. Ακολούθησε ... εργασία. Βρήκα δουλειά. Ολοκληρώθηκε ... μισή ώρα. Κάθισε σε ένα τραπέζι. Εξαφανίστηκε… στον ορίζοντα.
Τα παιδιά δεν πήγαν κάμπινγκ... κακοκαιρία. .. το δάσος φαινόταν ο ήλιος. Η Λένα δεν πήγε στο θέατρο ... αρρώστια. ... ο κρύος αέρας δεν μπορούσε να συνεχίσει το ταξίδι. Η μικρή μαϊμού κρυφοκοίταξε έξω…. Προπονητής ώμων.
Θέμα: Φθινόπωρο. Ρήματα 3ου ενικού και πληθυντικού ενεστώτα .
Εργαστείτε στο παραμορφωμένο κείμενο στην εικόνα :
Αξίζει τις τελευταίες ζεστές μέρες του φθινοπώρου. Από σφεντάμια, φλαμουριές, βελανιδιές, σημύδες, κίτρινα φύλλα πέφτουν στο έδαφος. Η Τάνια και η Πέτυα περπατούν στον φθινοπωρινό κήπο. Τα πουλιά δεν τραγουδούν πια. Πετάνε νότια. Η Τάνια μαζεύει πεσμένα φύλλα από το έδαφος. Θέλουν να φτιάξουν ένα όμορφο μπουκέτο για τη μαμά.
Θέμα: Ρήματα παρελθοντικού χρόνου.
Παιχνίδι "Fix the Gnome's Mistakes"
Η Βάνια ξύπνησε, έκανε ασκήσεις, πλύθηκε, ήπιε τσάι, πήγε σχολείο.
Η Τάνια σηκώθηκε, αφού φόρτισε και πήρε πρωινό, πήγε στο κατάστημα, για παντοπωλεία, αγόρασε ψωμί, βούτυρο, τυρί, επέστρεψε σπίτι, καθάρισε το διαμέρισμα.
Θέμα: Κατηγορούμενο
ουσιαστικά ενικού αριθμού.
Παιχνίδι "Βρες τα λάθη στην ιστορία"
Σκατζόχοιρος.
Ο Τιμόσα και ο Γκρίσα ήταν στο δάσος. Ο Τιμόσα έπιανε σκαθάρια. Ο Γκρίσα βρήκε έναν σκαντζόχοιρο. Ο Γκρίσα έφερε τον σκαντζόχοιρο στο σπίτι. Στο σπίτι υπήρχαν ποντίκια. Σκαντζόχοιρος που πιάνει ποντίκι .
Ιστορία ζωολογικού κήπου.
Τα παιδιά πήγαν στο ζωολογικό κήπο. Εκεί είδαν έναν τεράστιο ελέφαντα, μια ριγέ ζέβρα. Αστεία μαϊμούδες. Ο ελέφαντας βυθίστηκε με κρύο νερό. Οι ζέβρες μασούσαν φρέσκο γρασίδι. Οι μαϊμούδες έκαναν αστείες γκριμάτσες.
Παιχνίδι "Διόρθωση της πρότασης"
Η μαμά αγόρασε μια κατσαρόλα. Ο Κόλια είδε έναν βάτραχο. Ο φρύνος έπιασε ένα κουνούπι. Τα χελιδόνια τρώνε σκνίπες. Ο μάστορας έφτιαξε ένα σκαμπό. Η Τάνια έπλεξε ένα σακάκι. Ο Βιτάλη έφτιαξε μια βάρκα. Το γεράκι πήρε το κοτόπουλο. Η Σάσα πέταξε ένα καλάμι .
Παιχνίδι "κάνω προτάσεις"
Αδερφή, μαγείρισσα, μαρμελάδα. Καπετάνιος, σερβίς, ομάδα. Ναύτες, πλύσιμο, κατάστρωμα. Αδερφέ, γνώρισε, αδερφή. Βροχή, βρεγμένη, γη. Η Μάσα και η Λένα βλέπουν το ουράνιο τόξο. Χόρτο, δροσιά, κάλυμμα. Δέντρο, σπάσιμο, άνεμος. Karasik, πιάσε, λούτσος. Τρένο, περιμένετε, επιβάτες.
Θέμα: Γεν
ουσιαστικά ενικού αριθμού.
Το παιχνίδι «Οι λέξεις χάνονται» είναι η συμπλήρωση προτάσεων με ουσιαστικά στο γενικό του ενικού.
Η Τάνια και η Βάνια μαζεύουν φύλλα (κάστανο) για ένα μπουκέτο. Η Τάνια σήκωσε ένα φύλλο (σφενδάμι). Ο Βάνια είδε ένα φύλλο (σημύδα). Ξηρά φύλλα (ασπέν) κείτονταν στο ξέφωτο. Ξερά φύλλα (λεύκα) κείτονταν στο γρασίδι. Βελανίδια (βελανιδιές) κείτονταν στο γρασίδι. Ο αέρας θρόιζε τα φύλλα (λεύκα). Κλαδιά (ιτιά) έγερναν προς το νερό. Τα μούρα (viburnum) κοκκινίζουν έντονα. Κώνοι (πεύκο, έλατο) έπεσαν στο γρασίδι.
Θέμα: Συνημμένα ρήματα.
Το παιχνίδι διορθώστε το λάθος.
Τα παιδιά ρίχνουν λουλούδια στο παρτέρι.
Η μαμά ρίχνει τη σούπα σε ένα μπολ.
Ο Βάνια ρίχνει νερό από ένα ποτιστήρι.
Ο μάγειρας ρίχνει σάλτσα πάνω από την κατσαρόλα.
Η Τάνια ρίχνει νερό σε ένα ποτήρι
Θέμα: Δοτική πτώση των ουσιαστικών.
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση".
Δώσε στον παππού ένα κασκόλ. Αγοράστε μαμά λουλούδια. Δώστε σε έναν φίλο ένα βιβλίο. Δώστε τροφή για σκύλους. Δώστε στη γάτα γάλα. Χτενίστε τα μαλλιά της μικρής αδερφής. Πλέξτε τις πλεξούδες ενός φίλου. Φτιάξτε ένα birdhouse birdhouse. Αλλάξτε το νερό των ψαριών. Ψιλοκόψτε το αυγό του κοτόπουλου.
Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης"
Πες ... (παραμύθι, αδερφή).
Δώστε ... (καρότο, κουνέλι).
Διαβάστε ... (βιβλίο, Vitya).
Δώσε ... (βιβλίο, Δήμα).
Δώσε ... (φάρμακο, παππού).
Ρίξτε ... (νερό, σκύλος).
Ζωγραφίστε ... (εικόνα, αδελφή).
Τραγουδήστε ... (Μισούτκα, τραγούδι).
Κάλεσε... (θεία, Βέρα).
Πάρε ... (χόρτο, κατσίκι).
Φέρε ... (πετσέτα, αδερφέ).
Κάνετε ... (κλουβί, κουνέλια).
Βοήθεια ... (Natalya Sergeevna).
Βοήθεια ... (μαμά και μπαμπά).
Θέμα: Ενόργανη θήκη.
Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης."
Το γρασίδι κόβεται…. Η σούπα τρώγεται…. Οι κοτολέτες τρώνε .... Κόψτε τα κρεμμύδια... Η σούπα παρεμβαίνει .... Το γρασίδι κουρεύεται... τα καρφιά βγαίνουν.... Η φωτιά χύνεται…. Η ζύμη ζυμώνεται... Ο οδηγός καταφέρνει... Ο πιλότος ελέγχει...
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση"
Διαδρομές πασπαλισμένες με χιόνι. Φανάρι που φωτίζει το δρόμο. Η στέγη είναι καλυμμένη με σίδηρο. Λούστε τα μαλλιά με σαμπουάν. Χόρτο σε τσουγκράνα. Χλοοκοπτική μηχανή. Λίμνη σφίξτε λεπτό πάγο. Σαπούνι τουαλέτας για πλύσιμο στο χέρι. Κόψτε θάμνους με ψαλίδια κήπου. Μονοπάτια πασπαλισμένα με άμμο. Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο με χριστουγεννιάτικα στολίδια.
Θέμα: Προθέσεις "κάτω, από κάτω."
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση".
Έκοψαν τη ρίζα του δέντρου. Ένα μικρό έκανε το δρόμο του κάτω από το βλαστάρι της γης. Ο μεγάλος λούτσος πήγε κάτω από το νερό. Το φόρεμα φαινόταν κάτω από το παλτό. Ένα φίδι σύρθηκε κάτω από το κούτσουρο. Βρήκαμε μανιτάρια κάτω από ξερά φύλλα. Υπήρχαν πολλά μήλα κάτω από τη μηλιά.
μια κότα όρμησε κάτω από τη βεράντα.
Παιχνίδι "Εισαγωγή πρότασης"
Μεγάλο πορτσίνιμεγάλωσε ... έλατο. ... οι πρώτες χιονοστιβάδες έσπασαν το χιόνι. Το μετρό φτιάχνεται ...με χώμα. ... το τραπέζι έσκασε γατούλα. Υπόγεια ποτάμια ρέουν... μέσα από τη γη. Το γατάκι σύρθηκε έξω ... καπέλα. Ένα μεγάλο σκυλί πήδηξε έξω από τις πύλες. ... ήταν δροσερό κάτω από τα δέντρα. Κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας, μην αντέχετε ... δέντρα.
Θέμα: Προθέσεις «πάνω, κάτω».
Παιχνίδι "Κάνε μια πρόταση".
Ο ήλιος κρυφοκοιτάζει πίσω από τα σύννεφα. Θάμνοι από πίσω βγάζουν έναν λαγό. Οι καλεσμένοι σηκώνονται από το τραπέζι. Λόγω της στροφής να αφήσετε το αυτοκίνητο. Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών, ο παππούς Yegor πρόκειται να πάει.
Παιχνίδι "Εισαγωγή πρότασης"
Ο τυφλοπόντικας έσκαψε ένα πέρασμα ... με τη γη. ... πυκνή ομίχλη υψωνόταν σαν ποτάμι. ... το γρασίδι θρόιζε με τα πόδια του. Τα καυσόξυλα αφαιρέθηκαν ... υπόστεγο. Ο τυφλοπόντικας ζει ... στο έδαφος. Ο σκύλος κοιμήθηκε ... στο τραπέζι. Το χελιδόνι έφτιαξε μια φωλιά ...με στέγη. ... λιβελλούλες γλεντάνε στη λίμνη. Ο γκρίζος λύκος ... το βουνό δεν μας αφήνει να πάμε σπίτι. Το αεροπλάνο πέταξε ... μέσα στο δάσος. ... πεταλούδες στροβιλίζονταν γύρω μας.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:"Γνώση", "Επικοινωνία", "Ανάγνωση μυθοπλασίας", "Υγεία", "Κοινωνιοποίηση", "Ασφάλεια", "Μουσική", " Φυσικός Πολιτισμός».
Στόχος:Βελτίωση και επέκταση του λεξικού με θέμα «Κατοικίδια».
Καθήκοντα:
1. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για τα κατοικίδια ζώα, τα χαρακτηριστικά τους ("Γνώση").
- βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου: η πρόθεση "s", ο σχηματισμός ονομάτων νεαρών ζώων, ο σχηματισμός μοναδικών ουσιαστικών στην κατηγορούμενη περίπτωση, η ονομασία των ενεργειών ("Γνώση").
- άσκηση στην ονοματοδοσία των ζώων («Γνώση»).
- συνεχίστε να μαθαίνετε να λύνετε αινίγματα χρησιμοποιώντας Χαρακτηριστικάη εμφάνιση κατοικίδιων ζώων ("Ανάγνωση μυθοπλασίας").
- να μάθουν να απομνημονεύουν το κείμενο του έργου που ακούσατε («Ανάγνωση μυθοπλασίας»).
2. Εργασίες διόρθωσης-ανάπτυξης:
Αναπτύξτε την ακοή της ομιλίας, την ακουστική και οπτική μνήμη, τη λογική σκέψη ("Γνώση").
- να σχηματίσουν την ικανότητα απομνημόνευσης ενός αποσπάσματος από το κείμενο ("Επικοινωνία").
- ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων ("Φυσική καλλιέργεια").
- ενίσχυση των οφθαλμοκινητικών μυών («Υγεία»).
- καθορίστε τον κανόνα πυρασφάλειας ("Ασφάλεια").
- ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης στη μουσική («Μουσική»).
3. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες αλληλεπίδρασης, φιλική στάση μεταξύ τους, ευγένεια, ανταπόκριση ("Επικοινωνία").
- ενθάρρυνση της αγάπης για τα κατοικίδια («Κοινωνιοποίηση»).
- εξηγήστε τους ηθικούς κανόνες συμπεριφοράς στα παραδείγματα των ενεργειών των ηρώων των διαβασμένων έργων ("Κοινωνιοποίηση").
- να καλλιεργήσει την εκδήλωση πρωτοβουλίας στη βοήθεια συντρόφων («Κοινωνιοποίηση»).
Εργασία λεξιλογίου:λύστε γρίφους, τα κατοικίδια ζουν κοντά στο σπίτι ενός ατόμου, είναι χρήσιμα, οι άνθρωποι φροντίζουν κατοικίδια, μια αγελάδα με ένα μοσχάρι, ένα πρόβατο με ένα αρνί, μια κατσίκα με ένα κατσίκι, ένα γουρούνι με ένα γουρουνάκι, ένα άλογο με ένα πουλάρι, ένα σκύλος με ένα κουτάβι, μια γάτα με ένα γατάκι, στέκεται, κάθεται, παίζει, περπατά, πλένεται, πηδά, γρατσουνίζει, νιαουρίζει, γύρους, κοιμάται, ταιριάζει.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Διαβάζοντας ένα ποίημα του Κ. Τσουκόφσκι "Σύγχυση";
- προβολή εικονογραφήσεων που απεικονίζουν κατοικίδια ζώα, πτηνά και τα μικρά τους, μιλώντας για αυτά.
- κρατώντας ένα παιχνίδι για κινητά "Cat"
- μια συζήτηση σχετικά με τους κανόνες πυρασφάλειας.
Εξοπλισμός, υλικό:
- διαδήλωση: Dunno doll, εγχειρίδιο Magic Rings (για το διδακτικό παιχνίδι «Ποιον βλέπω;»), Εγχειρίδιο Dry pool, basket kitten, laptop, projector, Confusion cartoon, multimedia παρουσίαση (διαφάνειες: Confusion, Chanterelles έβαλε φωτιά στη θάλασσα», « Φλεγόμενο σπίρτο», «Πεταλούδα σβήνει τη φωτιά», γυμναστική για τα μάτια «Πεταλούδα»).
- φυλλάδιο: κάρτες-διαγράμματα γρίφων, παιχνίδια-γατάκια,
Μεθοδικές μέθοδοι:
Καλλιτεχνική λέξη;
- μια στιγμή έκπληξη - η εμφάνιση του Dunno, παιχνίδια-γατάκια.
- χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της μνημονικής - κάρτες με την εικόνα σχημάτων-αινίγματα.
- χρήση του εγχειριδίου "Magic Rings".
- Ασκήσεις παιχνιδιού: "Διορθώστε τα λάθη", "Ποιον βλέπω;", "Κρυφτό", "Τι κάνουν τα γατάκια;", "Γάτα", "Πεταλούδα";
- χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της ανυπομονησίας - μετατροπή σε γάτες.
- συνομιλία με παιδιά.
- προβολή ενός αποσπάσματος από το κινούμενο σχέδιο "Confusion"
- προβολή μιας παρουσίασης πολυμέσων ("Confusion", "Chanterelles έβαλε φωτιά στη θάλασσα", "Burning match", "Butterfly σβήνει τη φωτιά", γυμναστική για τα μάτια "Butterfly").
Η πορεία των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
1. Οργανωτική στιγμή - μαντεύοντας έναν γρίφο:
Το αγόρι περπατάει προς το μέρος μας
Με ένα μεγάλο μπλε καπέλο
Γνωρίζει πολύ λίγα
Αυτό το αγόρι είναι μικρό.
Ποιος είναι αυτός? Εικασία!
(Δεν ξέρω)
Η εμφάνιση του Dunno, χαιρετισμός.
Λογοθεραπευτής: Πώς μαντέψατε ότι έφτιαξα έναν γρίφο για τον Dunno.
Παιδιά: Δεν μπορώ να περπατήσω με ένα μεγάλο μπλε καπέλο. Δεν ξέρει τίποτα.
2. Διδακτικό παιχνίδι"Διορθώστε τα λάθη του Dunno."
Λογοθεραπευτής: Γιατί είσαι λυπημένος, Dunno;
Ξένος: Δεν μπορώ να λύσω γρίφους.
Λογοθεραπευτής: Τι θα κάνουμε παιδιά;
Παιδιά: Θα μάθουμε στον Dunno να μαντεύει αινίγματα.
Λογοθεραπευτής: Τα κορίτσια και τα αγόρια μας είναι ευγενικά, ανταποκρίνονται, πάντα έρχονται στη διάσωση σε δύσκολες στιγμές.
Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί όλους στο τραπέζι, στο οποίο υπάρχουν κάρτες με την εικόνα των διαγραμμάτων γρίφων αναποδογυρισμένα.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, πάρτε μια κάρτα και γυρίστε την. Θα σας πω γρίφους για τα ζώα. Ακούστε προσεκτικά, αυτές οι κάρτες με διαγράμματα θα σας βοηθήσουν να λύσετε γρίφους.
Dunno: Μπορώ να μαντέψω και γρίφους;
Λογοθεραπευτής: Φυσικά, Dunno, μάντεψε γρίφους. Θα ακούσουμε προσεκτικά τις απαντήσεις σας.
Ο λογοθεραπευτής κάνει γρίφους:
1) Μαλακά πόδια και γρατσουνιές στα πόδια. (Γάτα)
2) Η μύτη είναι ρύγχος και η ουρά είναι κροσέ. (Χοίρος)
3) Είναι φίλος με τον ιδιοκτήτη, φυλάει το σπίτι,
Ζει κάτω από τη βεράντα, και η ουρά είναι δακτυλιωμένη. (Σκύλος)
4) Υπάρχει ένα βουνό, μια διχάλα μπροστά, μια σκούπα πίσω. (Αγελάδα)
Ο Dunno μαντεύει λανθασμένα τους γρίφους, τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη, εξηγούν την απάντησή τους χρησιμοποιώντας κάρτες διαγραμμάτων:
1ο παιδί: Η γάτα έχει μαλακά πόδια και αιχμηρά νύχια.
2ο παιδί: Η μύτη του γουρουνιού είναι σαν ρύγχος και η ουρά είναι σαν γάντζος.
3ο παιδί: Ο σκύλος φυλάει το σπίτι. Έχει μια ουρά δαχτυλίδι.
4ο παιδί: Η αγελάδα είναι σαν βουνό, τα κέρατά της είναι σαν δίκρανο, η ουρά της σαν σκούπα.
Αν χρειαστεί, ο λογοθεραπευτής συμπληρώνει τις απαντήσεις των παιδιών.
Dunno: Και την επόμενη φορά θα είμαι τόσο προσεκτικός όσο εσύ.
Λογοθεραπευτής: Για ποια ζώα μιλήσαμε;
Παιδιά: Σχετικά με τα κατοικίδια.
Λογοθεραπευτής: Γιατί τα λένε κατοικίδια;
Παιδιά: Μένουν κοντά στο σπίτι του ατόμου.
Λογοθεραπευτής: Γιατί μένουν δίπλα σε ανθρώπους;
Παιδιά: Οι άνθρωποι τα φροντίζουν. Τα κατοικίδια είναι χρήσιμα στους ανθρώπους.
3. Διδακτική άσκηση "Ποιον βλέπω;"(Χρησιμοποιώντας το εγχειρίδιο "Magic Rings").
Λογοθεραπευτής: Κάθε κατοικίδιο έχει το δικό του μωρό. Σας προτείνω να κοιτάξετε μέσα από το μαγικό παράθυρο και να πάρετε τη σειρά για να ονομάσετε ποιον βλέπετε. Αλλά πρώτα, βοηθήστε τα ζώα να βρουν το μικρό τους.
Ο Dunno κάνει πρώτα την εργασία και λέει: "Βλέπω μια κατσίκα με ένα κατσίκι." Στη συνέχεια, κάθε παιδί ολοκληρώνει την εργασία και ονομάζει ποιους βλέπει: «Βλέπω ένα γουρούνι με ένα γουρουνάκι (ένα σκυλί με ένα κουτάβι, ένα πρόβατο με ένα αρνί, μια αγελάδα με ένα μοσχάρι, ένα άλογο με ένα πουλάρι, μια γάτα με ένα γατάκι )»
4. Άσκηση παιχνιδιού «Βρες τα γατάκια».
Ο λογοθεραπευτής ζητά να πάει στη στεγνή πισίνα και να βρει εκεί γατάκια.
Λογοθεραπευτής. Η γάτα έχει πολύ παιχνιδιάρικα γατάκια. Αποφάσισαν να παίξουν κρυφτό. Παρακαλώ βοηθήστε με να βρω τα γατάκια.
Τα παιδιά βρίσκουν γατάκια σε μια στεγνή πισίνα.
5. Άσκηση «Τι κάνει ένα γατάκι;».
Τα παιδιά κάθονται στο χαλί.
Λογοθεραπευτής: Κάθε γατάκι είναι απασχολημένο με τη δική του επιχείρηση. Τι κάνει κάθε γατάκι;
Τα παιδιά λένε ότι το ένα γατάκι παίζει με μια μπάλα, το άλλο περπατάει, το τρίτο στέκεται, το τέταρτο κάθεται, το πέμπτο πλένεται.
Λογοθεραπευτής: Τι άλλο μπορεί να κάνει ένα γατάκι; Ονομάστε τι κάνει το γατάκι.
Παιδιά: Άλματα, γρατσουνιές, νιαουρίσματα, γύρους, ύπνοι.
Λογοθεραπευτής: Προτείνω να βάλετε τα γατάκια σε ένα καλάθι, αφήστε τα να ξεκουραστούν.
6. Παιχνίδι για κινητά «Γάτα».
Dunno: Ξέχασα ποια είναι η μητέρα των γατών;
Παιδιά: Κατ.
Δεν ξέρω: Σε μετατρέπω σε γάτες. Ένα, δύο, τρία, περιστρέψτε και γίνετε γάτες.
Λογοθεραπευτής: Πείτε εκφραστικά στον Dunno το ποίημα «Μουνί» και παίξτε.
Τα παιδιά λένε ένα ποίημα, συντονίζοντας λέξεις με κινήσεις:
Είσαι εξοικειωμένος μαζί μου.
(Περπατούν σε κύκλο στις μύτες των ποδιών κρυφά.)
Είμαι μια φιλική γατούλα.
(Κρατώντας λυγισμένα χέρια μπροστά από το στήθος.)
Πάνω - φούντες στα αυτιά,
(Σταματούν, στέκονται αντικριστά σε κύκλο, κάνουν «αυτιά» από τις παλάμες τους.)
Τα νύχια είναι κρυμμένα στα μαξιλάρια.
("Νύχια" από τα δάχτυλα.)
Στο σκοτάδι βλέπω καθαρά
Δεν θα προσβάλω.
(Περπατούν ξανά σε κύκλο.)
Αλλά το να με πειράζεις είναι επικίνδυνο -
(Σταματούν ξανά, στέκονται αντικριστά σε κύκλο.)
ξύνω τρομερά.
(Δείχνει νύχια.)
Β. Στογιάνοφ
Δεν ξέρω: Ένα, δύο, τρία, περιστρέψτε και γίνετε παιδιά.
7. Άσκηση «Ας διορθώσουμε τα λάθη».
Η λογοθεραπεύτρια σας προσκαλεί να παρακολουθήσετε ένα απόσπασμα από την γελοιογραφία «Σύγχυση». Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.
Λογοθεραπευτής: Και τώρα δείτε και ακούστε ένα απόσπασμα από το ήδη γνωστό σε εσάς ποίημα του Κ. Τσουκόφσκι «Σύγχυση». Ακούστε προσεκτικά, γιατί τότε θα «διορθώσετε τα λάθη» που υπάρχουν στο ποίημα.
Τα γουρούνια νιαούρησαν:
ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ!
Οι γάτες γρύλισαν:
Οινκ οινκ οινκ!
Οι πάπιες γρύλισαν:
Kwa, kwa, kwa!
Οι κότες φώναξαν:
Κουακ, κουακ, κουακ!
Ο Σπουργίτης κάλπασε
Και μουγκάρισε σαν αγελάδα:
Μουγκανιτό!
Μια αρκούδα ήρθε τρέχοντας
Και ας βροντοφωνάξουμε:
Κου-κα-ρε-κου!
Εμφάνιση της παρουσίασης "Confusion":
Λογοθεραπευτής: Έχετε ακούσει όλα τα «λάθη» που έκαναν τα ζώα και τα πουλιά; Πώς νιαούρησαν τα γουρούνια;
Παιδιά: Meow, meow!
Παιδιά: Οινκ, όινκ, όινκ!
Λογοθεραπευτής: Πώς γρύλισαν οι γάτες;
Παιδιά: Οινκ, όινκ, όινκ!
Λογοθεραπευτής: Και πώς δίνουν πραγματικά τη φωνή τους;
Παιδιά: Meow, meow!
Λογοθεραπευτής: Πώς κρόκαν οι πάπιες;
Παιδιά: Kwa, kwa, kwa!
Λογοθεραπευτής: Και πώς πρέπει να δίνουν φωνή;
Παιδιά: Κουακ, κουακ, κουακ!
Λογοθεραπευτής: Πώς κοίταξαν τα κοτόπουλα;
Παιδιά: Κουακ, κουακ, κουακ!
Λογοθεραπευτής: Ξέρεις πώς πραγματικά κακαρίζουν;
Παιδιά: Ποιος, ποιος, ποιος!
Λογοθεραπευτής: Πώς μούγκαναν τα σπουργίτια;
Παιδιά: Μωοοο!
Λογοθεραπευτής: Πώς πραγματικά κελαηδάει;
Παιδιά: Τσικ-τσικ!
Λογοθεραπευτής: Και ποιος γκρινιάζει;
Παιδιά: αγελάδα.
Λογοθεραπευτής: Πώς βρυχήθηκε η αρκούδα;
Παιδιά: Κου-κα-ρε-κου!
Λογοθεραπευτής: Αλλά στην πραγματικότητα, γρυλίζει έτσι: «Ρρρ!» Και ποιος λαλάει;
Παιδιά: Κόκορας.
Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Έχετε διορθώσει όλα τα σφάλματα! Και τότε χτύπησε η καταστροφή. Ποιο είναι το πρόβλημα;
Παιδιά: Οι καντέρες έβαλαν φωτιά στο γαλάζιο της θάλασσας.
(Εμφάνιση της διαφάνειας "Οι Τσερνετέλ έβαλαν φωτιά στη θάλασσα.")
Λογοθεραπευτής:
Και οι τσάντες
Πήραν τα ματς
Πάμε στο γαλάζιο της θάλασσας
Η γαλάζια θάλασσα φωτίστηκε.
Λογοθεραπευτής: Πιστεύετε ότι οι λαμπάδες χειρίστηκαν σωστά τα σπίρτα; Τα μικρά παιδιά πρέπει να παίρνουν σπίρτα;
(Εμφάνιση της διαφάνειας "Burning match").
Μην παίζεις φίλε μου με σπίρτο,
Θυμηθείτε, είναι μικρή
Αλλά από ένα μικρό ματς
Το σπίτι μπορεί να καεί.
Σε μικρότερους αδελφούς και αδελφές
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λένε:
«Να θυμάσαι καλά ότι ταιριάζει
Δεν είναι παιχνίδι για παιδιά!»
(B. Mirotvortsev)
Λογοθεραπευτής: Ας επιστρέψουμε στο ποίημα «Σύγχυση». Πολλά διαφορετικά ζώα έσβησαν τη φωτιά, αλλά δεν κατάφεραν να τη σβήσουν. Ποιος έσβησε τη φωτιά τελικά;
(Εμφάνιση της διαφάνειας "Η πεταλούδα σβήνει τη φωτιά.")
Εδώ έρχεται η πεταλούδα
Κουνώντας φτερά,
Η θάλασσα άρχισε να σβήνει -
Και έσβησε.
8. Γυμναστική για τα μάτια «Πεταλούδα».
Λογοθεραπευτής: Σταθείτε όρθιοι, παρακολουθήστε μόνο με τα μάτια σας, πώς η πεταλούδα πέταξε προς διαφορετικές κατευθύνσεις, προσπάθησε να σβήσει τη φωτιά.
(Δείξτε τη διαφάνεια «Η πεταλούδα κινείται αριστερά και δεξιά, πάνω και κάτω».) Η πεταλούδα κινείται 8 φορές.
9. Το τέλος του ποιήματος.
Λογοθεραπευτής: Όμως στο ποίημα «Σύγχυση» όλοι άλλαξαν γνώμη και άρχισαν να ψηφίζουν σωστά. Εδώ άκου. Κι αν θυμάστε το ποίημα, βοηθήστε με να το απαγγείλω.
(Εμφάνιση διαφανειών.)
Οι χήνες άρχισαν πάλι
Φώναξε σαν χήνα:
Χαχαχα!
Οι γάτες γουργούρησαν:
Μουρ-μουρ-μουρ!
Τα πουλιά κελαηδούσαν:
τσικ-τσικ!
Οι μύγες βούιζαν:
Ε-ΜΕ!
Τα άλογα γρύλισαν:
Και-και-και!
Τα βατράχια κράζουν:
Qua-qua-qua!
Και τα παπάκια κραυγάζουν:
Κουακ-κουακ-κουακ!
Τα γουρουνάκια γρυλίζουν:
Οινκ οινκ οινκ!
Η Murochka είναι κούνια
Αγαπητέ μου...
Μπράβο! Ευχαριστώ που με βοήθησες να απαγγείλω το ποίημα.
10. Κατώτατη γραμμή.
Dunno: Πόσο ενδιαφέρον και ευχάριστο ήταν για μένα να επικοινωνήσω μαζί σας! Πώς έμαθα πολλά. Τι έμαθα;
Λογοθεραπευτής: Κορίτσια και αγόρια, βοηθήστε τον Dunno να θυμηθεί όλα όσα είδε και έμαθε από εμάς σήμερα.
Τα παιδιά απαριθμούν όλες τις στιγμές.
Δεν ξέρω, ευχαριστώ, αποχαιρετά και φεύγει.
Αυτό το αρχείο κάρτας προσφέρει περίπλοκες προτάσειςπου δεν έχουν ρυθμιστεί σωστά. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί σωστά μια αιτιακή σχέση και να κατασκευαστεί σωστά μια πρόταση. Το παιχνίδι διδάσκει τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και τη σωστή κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης. Κατάλληλο για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Παιχνίδι: "Βρείτε το λάθος, διορθώστε το λάθος"
Στόχος : Να διδάξουν στα παιδιά να δημιουργούν αιτιώδεις σχέσεις και να χτίζουν σωστά σύνθετες προτάσεις.
(στο λεξικό θέμα "Άνοιξη")
- Σήμερα είναι 8 Μαρτίου, γιατί ο μπαμπάς μου και εγώ συγχαίρουμε τη μαμά.
- Έγινε αρκετά ζεστό, γιατί τα πρώτα φύλλα εμφανίστηκαν στα δέντρα.
- Τα λουλούδια άνθισαν επειδή οι μέλισσες άρχισαν να πετούν και να βουίζουν από πάνω τους.
- Ο ήλιος ζέστανε, γιατί εμφανίστηκαν τα πρώτα χόρτα και τα πρώτα λουλούδια.
- Η γη οργώθηκε γιατί οι πύργοι περπατούν στην καλλιεργήσιμη γη.
- Άρχισε να βρέχει γιατί πήρα μια ομπρέλα.
- Ήρθε η άνοιξη γιατί έφτασαν οι πύργοι.
- Το χιόνι έλιωσε γιατί υπήρχαν πολλές λακκούβες.
- Έκανε ζέστη γιατί τα σπουργίτια κελαηδούσαν χαρούμενα.
- Ήρθε μια ζεστή άνοιξη, γιατί φορέσαμε ελαφριά μπουφάν.
- Τα ψαρόνια έφτασαν γιατί τα παιδιά χτίζουν σπιτάκια για πουλιά.
- Το χιόνι λιώνει γιατί τρέχουν τα ρυάκια
(σε διάφορα ερωτικά θέματα)
- Το κορίτσι αρρώστησε γιατί πήγε στην κλινική.
- Τα φανάρια ήταν κόκκινα γιατί τα αυτοκίνητα ήταν σταματημένα.
- Τα παιδιά κρύωσαν γιατί φόρεσαν ζεστά παντελόνια και μπλούζες.
- Το χιόνι κολλούσε γιατί φτιάχναμε χιονάνθρωπο.
- Έξω έκανε κρύο γιατί φόρεσα ένα ζεστό παλτό.
- Τα σεντόνια ήταν βρώμικα επειδή είχαν πλυθεί.
- Η Nastya τσίμπησε τη Lily επειδή άρχισε να κλαίει.
- Το γατάκι πεινούσε γιατί νιαούριζε.
- Ο Σάσα έσκισε το σακάκι του επειδή τον μάλωσε η μητέρα του.
Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις
Η γυμναστική θα διορθώσει την πλατυποδία. Ασκήσεις, παιχνίδια, μασάζ.
Η φυσιολογική δομή των ποδιών είναι πολύ σημαντική για τη σωστή θέση της σπονδυλικής στήλης. Επομένως, είναι απαραίτητο να στρίψετε Ιδιαίτερη προσοχήστα πόδια ενός παιδιού, για να μην χάσει μια τόσο κοινή πάθηση όπως...
Λάθη που γίνονται στην ανατροφή των παιδιών και πώς να τα διορθώσετε
Ένας άνθρωπος μεγαλώνει όπως τον μεγαλώνουμε εμείς στην προσχολική ηλικία. Και θέλω αυτά τα λόγια να γίνουν κατανοητά και να ακουστούν από όλους. Το άρθρο μιλά για τα λάθη που γίνονται στην εκπαίδευση της προσχολικής...
Διαδραστικό παιχνίδι "Διορθώστε το λάθος"
Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει την προσοχή, τη φαντασία, τη λογική σκέψη. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.