Συμβουλές για γονείς
Ψυχολογικά χαρακτηριστικά
παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής
Στην ηλικία των 4-5 ετών το παιδί έχει έναν κύκλο στοιχειωδών ευθυνών. Αφενός υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα που δημιουργεί συνθήκες και διδάσκει και αφετέρου υπό την επιρροή της «παιδικής κοινωνίας». Τα παιδιά επικοινωνούν μεταξύ τους, δρουν μαζί, στη διαδικασία αυτής της δραστηριότητας δημιουργείται η κοινή τους γνώμη. Η κοινή δραστηριότητα αντικαθίσταται από την ανεξάρτητη εκπλήρωση των οδηγιών ενός ενήλικα. Ένας ενήλικας σε αυτή την περίοδο είναι πολύ έγκυρος. Η κοινωνική κατάσταση της ανάπτυξης εκφράζεται σε όλα τα είδη δραστηριοτήτων και κυρίως στο παιχνίδι ρόλων. Το παιδί αναζητά ενεργά έναν λόγο για να παίξουν μαζί, να δημιουργήσουν σχέσεις. Η διάρκεια της επικοινωνίας εξαρτάται από την ικανότητα δημιουργίας και υλοποίησης ενός σχεδίου παιχνιδιού και από την κατοχή ενεργειών παιχνιδιού. Με την ανάπτυξη των δεξιοτήτων παιχνιδιού και την πολυπλοκότητα των ιδεών του παιχνιδιού, τα παιδιά αρχίζουν να ενώνονται για να παίξουν και να επικοινωνήσουν για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Το ίδιο το παιχνίδι το απαιτεί και συμβάλλει σε αυτό.
Τα παιχνίδια γίνονται πιο συνεργατικά και περισσότερα παιδιά συμμετέχουν. Το κύριο πράγμα σε αυτά τα παιχνίδια δεν είναι η αναπαραγωγή της συμπεριφοράς των ενηλίκων σε σχέση με τον αντικειμενικό κόσμο, αλλά η μίμηση ορισμένων σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, ιδιαίτερα εκείνων που παίζουν ρόλο. Τα παιδιά εντοπίζουν ρόλους και κανόνες πάνω στους οποίους χτίζονται αυτές οι σχέσεις, παρακολουθούν αυστηρά την τήρησή τους στο παιχνίδι και προσπαθούν να τους ακολουθήσουν και τα ίδια. Τα παιδικά παιχνίδια παραμυθιού-ρόλων έχουν διάφορα θέματα με τα οποία το παιδί είναι αρκετά εξοικειωμένο από τη δική του εμπειρία ζωής. Ρόλοι που παίζουν τα παιδιά στο παιχνίδι:
- Οικογενειακοί ρόλοι (πατέρας, μητέρα, γιαγιά, παππούς κ.λπ.) Εκπαιδευτικοί (νταντά, νηπιαγωγός) Επαγγελματικοί (γιατρός, διοικητής, πιλότος) Παραμυθένια (κατσίκα, λαγός, φίδι)
Οι παίκτες ρόλων στο παιχνίδι μπορεί να είναι άνθρωποι, ενήλικες και παιδιά ή υποκατάστατα παιχνίδια, όπως κούκλες. Πλοκή - τα παιχνίδια ρόλων σε αυτήν την ηλικία είναι πολύ πιο διαφορετικά, το θέμα των ρόλων, οι ενέργειες παιχνιδιού, οι κανόνες που εισάγονται και εφαρμόζονται στο παιχνίδι. Πολλά αντικείμενα φυσικής φύσης που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι αντικαθίστανται εδώ από υπό όρους και προκύπτει ένα συμβολικό παιχνίδι.
Ιδιαίτερος ρόλος δίνεται στην ακριβή τήρηση των κανόνων και των σχέσεων στο παιχνίδι. Σε αυτή την ηλικία εμφανίζεται για πρώτη φορά ηγεσία, αρχίζουν να εμφανίζονται οργανωτικές δεξιότητες και δεξιότητες στα παιδιά.
Για τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής είναι χαρακτηριστική η εξωκαταστατική-γνωστική επικοινωνία. Με αυτό είναι γνωστά αντικείμενα και φαινόμενα του γύρω κόσμου. Σε αυτή την ηλικία, ο ενήλικας πρέπει επίσης να επικοινωνήσει με το παιδί για το τι δεν ήταν στην άμεση εμπειρία του παιδιού. Αυτό προκαλεί στο παιδί την επιθυμία να επικοινωνήσει για να αποκτήσει νέες γνώσεις και υπάρχει η επιθυμία να συζητηθούν οι αιτίες των φαινομένων.
Τα παιδιά 4-5 ετών προσπαθούν για ανεξαρτησία, αλλά η αποτυχία τα αποθαρρύνει. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να προσδιορίσετε σωστά τον βαθμό πολυπλοκότητας της εργασίας και τον όγκο της. Ορισμένες σύνθετες δεξιότητες και ικανότητες πρέπει να διαμορφωθούν σταδιακά, αναδεικνύοντας μεμονωμένα στοιχεία. Η επιθυμία του παιδιού να χτίζει, να σκαλίζει, να δουλεύει, να λέει είναι απαραίτητη, υποστηρίζεται και αναπτύσσεται. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά μαθαίνουν καλά τους κανόνες, γεγονός που χρησιμεύει ως βάση για την οργανωμένη συμπεριφορά τους.
Χαρακτηριστικά της γνωστικής σφαίρας των παιδιών του πέμπτου έτους της ζωής:
Αντίληψη. Μπορούν να αναγνωρίσουν, να ονομάσουν και να συσχετίσουν επτά βασικά χρώματα (κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο, καφέ, μαύρο, λευκό), να διαφοροποιήσουν γεωμετρικά σχήματα (μπάλα - κύκλος, κύβος - τετράγωνο. Τρίγωνο), μέγεθος αντικειμένων (μεγάλο - μικρό , μακρύ - κοντό , ψηλό - χαμηλό, φαρδύ - στενό, χοντρό λεπτό), το να είσαι στο διάστημα (μακριά - κοντά, ψηλά - χαμηλά), συναισθηματικές καταστάσεις (χαρά, λύπη, θυμός).
Μνήμη:αρχίζουν να αναπτύσσονται οι διαδικασίες της εκούσιας ανάκλησης και στη συνέχεια η σκόπιμη απομνημόνευση. Η ποσότητα της οπτικής μνήμης είναι 4-5 στοιχεία, η ποσότητα της ακουστικής μνήμης είναι 4 στοιχεία.
Προσοχή: η προσοχή γίνεται πιο σταθερή. Ο συλλογισμός φωναχτά βοηθά το παιδί να αναπτύξει εκούσια προσοχή. Εάν ζητηθεί από το παιδί να λέει ή να ονομάζει συνεχώς φωναχτά αυτό που πρέπει να κρατήσει στη σφαίρα της προσοχής του, τότε το παιδί θα είναι σε θέση να κρατήσει εθελοντικά και για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα την προσοχή του σε ορισμένα αντικείμενα ή τις λεπτομέρειες τους. Ένα παιδί μπορεί να είναι παραγωγικό σε αυτή την ηλικία για 10 με 12 λεπτά.
Σκέψη. Κυριαρχεί η οπτικο-ενεργητική σκέψη. Ένα παιδί τεσσάρων ετών είναι σε θέση: να συναρμολογήσει ένα σύνολο από 3 μέρη χωρίς να βασίζεται σε ένα δείγμα και από 4 μέρη - με οπτική υποστήριξη ή υπέρθεση σε ένα δείγμα, να συγκρίνει αντικείμενα κατά χρώμα, σχήμα, μέγεθος, θέση στο χώρο. Κατά τη σύγκριση, το παιδί θα πρέπει να μπορεί να εντοπίσει ανεξάρτητα 3 ομοιότητες και 3 διαφορές.
Φαντασία.Χαρακτηριστικά δημιουργικό, που συνίσταται στη δημιουργία εικόνων που περιγράφονται στα παραμύθια. ιστορίες ενηλίκων.
Στις εικόνες της φαντασίας, μπορεί να υπάρχει ένα μείγμα πολλών στοιχείων που προέρχονται από διαφορετικές πηγές. ένας συνδυασμός του πραγματικού και του φανταστικού, του φανταστικού. Αυτό δεν είναι δύναμη, αλλά αδυναμία της φαντασίας:
Λόγω έλλειψης εμπειρίας?
Εξαιτίας της αδυναμίας διάκρισης του δυνατού από το αδύνατο.
Το παιδί απλά προσπαθεί να καταλάβει, ενώ οι ενήλικες πιστεύουν ότι φαντασιώνεται συνειδητά.
Στον τομέα της ανάπτυξης δεξιοτήτων επικοινωνίας, τα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας μπορούν να απευθυνθούν ονομαστικά σε έναν συνομήλικο και έναν ενήλικα, να αναλάβουν διάφορους ρόλους σε ένα παιχνίδι που εφευρέθηκε από έναν ενήλικα.
Η ανάπτυξη της βουλητικής σφαίρας επιτρέπει στα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας να αποδεχτούν και να τηρήσουν 2 κανόνες σε μια κατάσταση παιχνιδιού.
Οι γονείς είναι σε θέση να διαγνώσουν την ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη του παιδιού τους ελέγχοντας ανεξάρτητα:
αν μπορεί να ζωγραφίσει πάνω από αντικείμενα μέσα στο περίγραμμα.
Είτε ξέρει να κορδώνει μικροαντικείμενα (χάντρες) στο ξύλο.
Αν ξέρει να πλάθει μικρά και μεγάλα αντικείμενα από πλαστελίνη ή πηλό.
Αν είναι σε θέση να απεικονίσει διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών.
Θα ήθελα να προειδοποιήσω τους γονείς για τους κινδύνους της υπερβολικά πρόωρης διδασκαλίας (έως 5,5 ετών) στα παιδιά να διαβάζουν, να γράφουν, μαθηματικά, ξένη γλώσσα, σκάκι, μουσική από νότες, να μαθαίνουν στην οθόνη, να παίζουν στον υπολογιστή. Η πρώιμη και αθέμιτη διέγερση της ανάπτυξης του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου μπορεί να συμβεί εις βάρος του δεξιού - εικονιστικού, δημιουργικού. Στην ηλικία των έξι ετών θα πρέπει να κυριαρχεί η μεταφορική σκέψη. Γράμματα, αριθμοί, σημειώσεις, σχήματα μετατοπίζουν τις εικόνες, καταστέλλουν τη μεταφορική σκέψη. Εκτός από το γεγονός ότι ο αυθορμητισμός των παιδιών αντικαθίσταται από την αφηρημένη σκέψη, η πρώιμη μάθηση μπορεί να προκαλέσει νεύρωση.
Εκπαιδευτικός - ψυχολόγος ΜΑΔΟΥ Νο 41.
Γεια σας αγαπητοί επισκέπτες του ιστολογίου μας! Σήμερα το άρθρο μας είναι αφιερωμένο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ας μιλήσουμε για τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά ενός παιδιού 5 ετών! Τι είναι. Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του αγαπημένου τους μωρού. Όλες οι λεπτομέρειες στο παρακάτω άρθρο!
Ένα παιδί, φτάνοντας στην ηλικία των πέντε ετών, γίνεται πιο δραστήριο και διερευνητικό. Προσπαθεί να δείξει και να ενισχύσει δημιουργικές, ατομικές δεξιότητες. Κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου, το κύριο πράγμα για τους γονείς είναι να καθοδηγούν σωστά το παιδί. Υποστήριξη! Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας έχει: δικά του ενδιαφέροντα, κοινωνικό κύκλο. Αυτή τη στιγμή, ο γύρω κόσμος εξερευνάται ενεργά. Δημιουργείτε τη δική σας άποψη για τα πάντα.
Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης ενός παιδιού ηλικίας 5 ετών
Τα παιδιά έχουν ανεπτυγμένες και εδραιωμένες δεξιότητες που είχαν αποκτήσει προηγουμένως.Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες έχουν φτάσει σε νέο επίπεδο και βελτιώνονται τακτικά. Ο προσανατολισμός γίνεται καλύτερος, η αντοχή αυξάνεται.
Το παιδί αρχίζει να κάνει τις πρώτες «άβολες» ερωτήσεις για τους ενήλικες. Ενδιαφέρεται για τις διαφορές μεταξύ κοριτσιών και αγοριών. Οι γονείς πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για αυτό. Η σχετική βιβλιογραφία θα βοηθήσει να απαντηθούν τα πάντα - πώς, γιατί και γιατί. Και είναι απαραίτητο να απαντήσουμε σε τέτοιες ερωτήσεις. Για να το βλέπει το παιδί, οι γονείς σέβονται τα ενδιαφέροντά του. Και στο μέλλον, κατάλαβε. ότι για βοήθεια σε δύσκολες καταστάσεις θα μπορείτε να απευθυνθείτε σε αγαπημένα πρόσωπα.
Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κερδίζουν ενεργά βάρος και ύψος. Το βάρος των αγοριών φτάνει τα 20 κιλά, και το ύψος τα 116 εκ. Τα κορίτσια είναι ελαφρώς ελαφρύτερα - 19 κιλά, με ύψος 111 εκ. Σε ηλικία 5 ετών, θα ήταν ιδανικό να στείλετε το παιδί στο αθλητικό τμήμα . Έγκυρες επιλογές: στίβος, γυμναστική, καλλιτεχνικό πατινάζ, ποδόσφαιρο. Το παιδί είναι αρκετά έτοιμο για αθλητικά φορτία, τόσο σωματικά όσο και ψυχικά!
Χαρακτηριστικά ψυχολογικής ανάπτυξης
Παιδί σε ηλικία πέντε ετών:
Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο, το αίσθημα συμπόνιας είναι πολύ οξυμένο. Το παιδί δεν μπορεί να περάσει από ένα γατάκι στο δρόμο, συμπάσχει με άρρωστους και μοναχικούς ανθρώπους. Για πρώτη φορά γεννιούνται σκέψεις αγάπης και θανάτου. Κατά τα λοιπά, οι σκέψεις για το θάνατο είναι πολύ πιο συναισθηματικές και ζωντανές. Αυτή τη στιγμή, οι γονείς θα πρέπει να είναι ευαίσθητοι και προσεκτικοί προς τον γιο τους (κόρη). Για να μην επιδεινωθούν οι φόβοι για την πιθανότητα απώλειας αγαπημένων προσώπων και θανάτου.
Τι πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στα 5 του;
Επίσης, το παιδί πρέπει να κατανοήσει τη σωστή εκδήλωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Οι γονείς πρέπει να μεταδώσουν στο μωρό ότι δεν μπορείτε να μιλήσετε στο δρόμο με αγνώστους. Επιπλέον, μην πάτε πουθενά μαζί τους. Πρέπει να καταβληθεί κάθε δυνατή προσπάθεια για να διασφαλιστεί ότι το παιδί είναι καλά προσανατολισμένο στην κοινωνία.
Μεγαλώνοντας ένα πεντάχρονο
Στην ηλικία των 5 ετών, ένα παιδί απορροφά τα πάντα σαν «σφουγγάρι». Ενδιαφέρεται για τα πάντα και είναι έτοιμος να μάθει νέα πράγματα. Επομένως, μπορείτε να προσθέσετε επιπλέον πόντους στην ανάπτυξή του. Το παιδί θα είναι αρκετά διασκεδαστικό για να μάθει για τη δομή του σύμπαντος, των αστεριών και του διαστήματος. Ίσως θα υπάρχει ενδιαφέρον για τη βιολογία, τη δομή του ανθρώπου. Και η σφαίρα που αποκτήθηκε θα πει στο παιδί για ταξίδια και διαφορετικές χώρες. Ποιός ξέρει? Ίσως αυτή τη στιγμή να μπαίνουν οι πρώτοι κόκκοι στην επιλογή ενός μελλοντικού επαγγέλματος.
Η ανάπτυξη ενός μωρού είναι μια σύνθετη, πολυεπίπεδη διαδικασία. Μην μετατρέπετε αυτή τη διαδικασία σε συνεχή μάθηση. Είναι καλύτερα να ξοδεύετε τα πάντα με τη μορφή ενδιαφέροντος παιχνιδιού και αναπτυξιακών δραστηριοτήτων. Οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν σε όλα τα θέματα που ενδιαφέρουν το παιδί. Τότε πάρτε μια κοινή ευχαρίστηση από την επικοινωνία και από την αποκτηθείσα γνώση!
Είπαμε τα κύρια σημεία σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης ενός παιδιού ηλικίας 5 ετών. Σας συνιστούμε να διαβάσετε το άρθρο "". Στην Ευρώπη, όλο και περισσότερα παιδιά και έφηβοι είναι παχύσαρκα και δεν αθλούνται στην πραγματικότητα. Οι αρχές κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου: οι γονείς θα πρέπει να εμπλακούν στη διαδικασία εμπλοκής των παιδιών, να τα παρακινήσουν για σωματική δραστηριότητα. Στη Ρωσία, το πρόβλημα δεν είναι ακόμα τόσο οξύ, αλλά παρόλα αυτά σήμερα θα σας πούμε πώς να εμφυσήσετε στα παιδιά σας την αγάπη για έναν αθλητικό τρόπο ζωής. Λεπτομέρειες στο άρθρο!
πείσμα, ανυπακοή προς τους μεγαλύτερους. Με άλλα λόγια, η ανεκπλήρωτη ανάγκη για επικοινωνία με έναν ενήλικα οδηγεί σε αρνητικές εκδηλώσεις στη συμπεριφορά του παιδιού.
Στο πέμπτο έτος της ζωής, τα παιδιά κατακτούν ενεργά τη συνεκτική ομιλία, μπορούν να ξαναδιηγηθούν σύντομα λογοτεχνικά έργα,
μιλήσει για ένα παιχνίδι, μια εικόνα, κάποια γεγονότα από την προσωπική του ζωή.
Δημοτικός προϋπολογισμός προσχολικής εκπαίδευσης
ίδρυμα νηπιαγωγείο №20
οικισμός του δήμου Stepnoy
περιοχή του Καυκάσου
Υπόμνημα "Ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών του πέμπτου έτους της ζωής."
Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο Mishchenko N.Yu.
Το πέμπτο έτος της ζωής είναι μια περίοδος εντατικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του οργανισμού του παιδιού. Υπάρχουν αισθητές ποιοτικές αλλαγές στην ανάπτυξη των βασικών κινήσεων των παιδιών. Η συναισθηματικά έγχρωμη κινητική δραστηριότητα γίνεται όχι μόνο ένα μέσο σωματικής ανάπτυξης, αλλά και ένας τρόπος ψυχολογικής αποφόρτισης των παιδιών, τα οποία διακρίνονται από μια μάλλον υψηλή διεγερσιμότητα.
Η ικανότητα να σχεδιάζει κανείς τις ενέργειές του, να δημιουργεί και να εφαρμόζει ένα συγκεκριμένο σχέδιο προκύπτει και βελτιώνεται, η οποία, σε αντίθεση με μια απλή πρόθεση, περιλαμβάνει μια ιδέα όχι μόνο για το σκοπό της δράσης, αλλά και για τους τρόπους επίτευξής της.
Ιδιαίτερη σημασία έχει το κοινό παιχνίδι ρόλων. Τα διδακτικά και τα υπαίθρια παιχνίδια είναι επίσης απαραίτητα. Σε αυτά τα παιχνίδια, διαμορφώνονται γνωστικές διαδικασίες στα παιδιά, αναπτύσσεται η παρατήρηση, η ικανότητα υπακοής στους κανόνες, αναπτύσσονται δεξιότητες συμπεριφοράς και βελτιώνονται οι βασικές κινήσεις.
Παράλληλα με το παιχνίδι, τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής αναπτύσσουν εντατικά παραγωγικές δραστηριότητες, ιδιαίτερα οπτικές και εποικοδομητικές. Τα οικόπεδα των σχεδίων και των κτιρίων τους γίνονται πολύ πιο διαφορετικά, αν και οι ιδέες παραμένουν ανεπαρκώς σαφείς και σταθερές.
Η αντίληψη γίνεται πιο κατακερματισμένη. Τα παιδιά κατακτούν την ικανότητα να εξετάζουν αντικείμενα, να αναγνωρίζουν με συνέπεια μεμονωμένα μέρη σε αυτά και να δημιουργούν τη σχέση μεταξύ τους.
Ένας σημαντικός νέος νοητικός σχηματισμός των παιδιών της μέσης προσχολικής ηλικίας είναι η ικανότητα να λειτουργούν στο μυαλό με ιδέες για αντικείμενα, γενικευμένες ιδιότητες αυτών των αντικειμένων, συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ αντικειμένων και γεγονότων. Η κατανόηση κάποιων εξαρτήσεων μεταξύ φαινομένων και αντικειμένων προκαλεί στα παιδιά αυξημένο ενδιαφέρον για τη διάταξη των πραγμάτων, τις αιτίες των παρατηρούμενων φαινομένων, την εξάρτηση μεταξύ γεγονότων, που συνεπάγεται έντονη αύξηση των ερωτήσεων προς έναν ενήλικα: πώς; Γιατί? Γιατί? Τα παιδιά προσπαθούν να απαντήσουν μόνα τους σε πολλές ερωτήσεις, καταφεύγοντας σε ένα είδος πειράματος που αποσκοπεί στο να ξεκαθαρίσει το άγνωστο. Εάν ένας ενήλικας είναι απρόσεκτος στην ικανοποίηση των γνωστικών αναγκών των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σε πολλές περιπτώσεις τα παιδιά παρουσιάζουν χαρακτηριστικά απομόνωσης, αρνητισμού,
Εδώ είμαστε ένα χρόνο μεγαλύτεροι. Είναι απίστευτο πόσο γρήγορα περνά ο χρόνος! Άλλωστε, πρόσφατα φέραμε τον Happy Marik από το νοσοκομείο και τώρα είναι ήδη 4 ετών! Αυτό είναι ένα πραγματικό άτομο με τον δικό του χαρακτήρα, συνήθειες, προτιμήσεις και επιθυμίες.
Κάποτε ήταν πολύ πιο εύκολο - φτιάχνεις μια «φωλιά» από μια κουβέρτα σε ένα καρότσι, βάζεις το μωρό σου εκεί και το πηγαίνεις ήρεμα εκεί που πρέπει να πας.
Και τώρα ... «Μπαμπά, γιατί πάμε εκεί, δεν θέλω, πάμε στο πάρκο». Ή «μπαμπά, πότε θα πάμε σε ένα μαγαζί με μεγάλη παιδική χαρά;». Αλλά αυτά είναι ακόμα λουλούδια.
«Μπαμπά, τι είναι το πρόστιμο;», «Από πού ήρθε το αμάξι μας; Τα αγοράζουν σε κατάστημα;», «Γιατί δεν πας στη δουλειά, αλλά πάει ο μπαμπάς του Μαξίμ;», «Μπαμπά, γιατί μπορεί δεν τρως πολλά γλυκά!» και, τέλος, το αγαπημένο μου: «Μπαμπά, ευχαριστώ για το δώρο, τώρα ας αγοράσουμε κάτι για σένα και τη μαμά!» ....
Με το ανθρωπάκι μεγαλώνουν και οι ερωτήσεις. Αρκεί να ξέρω τις απαντήσεις. Αλλά και εγώ φοβάμαι να σκεφτώ ότι κάποια μέρα θα πρέπει να απαντήσω «δεν ξέρω». Πρέπει να ταιριάξεις για να μπορείς να δώσεις το καλό παράδειγμα.
Ας μεγαλώσουμε λοιπόν μαζί!
(φωτογραφία τραβηγμένη λίγες μέρες πριν τα 4α γενέθλια).
σιδηρόδρομος BRIO. Σταθμός. Ανασκόπηση + μυστικά γονικής μέριμνας
Επιτέλους, ήρθαν οι πολυαναμενόμενες διακοπές - η 1η Σεπτεμβρίου. Ο γιος μας το περίμενε με ιδιαίτερη ανυπομονησία. Συμφωνήσαμε μαζί του εδώ και πολύ καιρό ότι αυτή ακριβώς τη μέρα θα του αγοράσουμε ένα στοιχείο του σιδηροδρόμου Brio - του σταθμού. Το παιδί την περίμενε όλο το καλοκαίρι, γιατί ακριβά παιχνίδια δεν αγοράζονται έτσι απλά, με το πρώτο επίμονο «θέλω». Μαζί εξοικονομήσαμε χρήματα, μερικές φορές αναβάλλοντας την οδήγηση ενός καρουζέλ ή ενός παιδικού τρένου στο πάρκο, συμπεριφερθήκαμε «σωστά», μάθαμε να διαβάζουμε, να μετράμε και να γράφουμε. Και τέλος, όλη η οικογένεια επιστρέφει από το κατάστημα παιχνιδιών. Ένα χαρούμενο παιδί κρατά ένα κουτί με ένα πολύτιμο παιχνίδι, το οποίο θα συζητηθεί σε αυτό το άρθρο.
Έκθεση «Ιδιαιτερότητες ανάπτυξης παιδιών του πέμπτου έτους ζωής»
Σύνταξη: δάσκαλος της μεσαίας ομάδας Νο 5 Gordienko O.B.
Η πορεία της συνάντησης γονέων
Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Σήμερα θα μιλήσουμε για το πώς έχουν αλλάξει τα παιδιά μας και τι είναι χαρακτηριστικό για την ηλικία τους.
Τα παιδιά ήταν 4 ετών, μετακόμισαν στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Και εμείς, ως εκπαιδευτικοί, αρχίσαμε να παρατηρούμε στη συμπεριφορά και τις δραστηριότητές τους μια σειρά από νέα χαρακτηριστικά που εκδηλώνονται στη σωματική ανάπτυξη. Οι κινήσεις των παιδιών έγιναν πιο σίγουρες και ποικίλες. Σε περίπτωση περιορισμού της ενεργού κινητικής δραστηριότητας, γίνονται γρήγορα υπερδιέγερση, γίνονται άτακτοι, ιδιότροποι. Ως εκ τούτου, σε αυτή την ηλικία είναι απαραίτητο να καθιερωθεί ένα εύλογο κινητικό καθεστώς, γεμίζοντας τη ζωή των παιδιών με μια ποικιλία από υπαίθρια παιχνίδια. Εάν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας είναι υπερβολικά ενθουσιασμένο, στρέψτε την προσοχή του σε μια πιο ήσυχη δραστηριότητα. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά επικοινωνούν ενεργά με τους συνομηλίκους τους. Τα παιδιά συνεργάζονται πρόθυμα με τους ενήλικες σε πρακτικά θέματα, προσπαθούν πιο ενεργά για γνώση, πνευματική επικοινωνία. Στο επίπεδο της γνωστικής επικοινωνίας, τα παιδιά βιώνουν μια έντονη ανάγκη για μια στάση σεβασμού από έναν ενήλικα. Τα παιδιά 4-5 ετών δείχνουν ξεκάθαρο ενδιαφέρον για το παιχνίδι. Το παιχνίδι γίνεται πιο περίπλοκο ως προς το περιεχόμενο, τον αριθμό των ρόλων και τους διαλόγους ρόλων. Το παιχνίδι συνεχίζει να είναι η κύρια μορφή οργάνωσης της ζωής των παιδιών. Ο δάσκαλος δίνει προτίμηση στην κατασκευή παιχνιδιού ολόκληρου του τρόπου ζωής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να δημιουργήσει ευκαιρίες για ποικίλες δραστηριότητες παιχνιδιού μέσω ενός κατάλληλου περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων: ποικιλία παιχνιδιών, υποκατάστατα αντικείμενα, υλικά για δημιουργικότητα παιχνιδιού, ορθολογική τοποθέτηση εξοπλισμού παιχνιδιού. Ένα αξιοσημείωτο χαρακτηριστικό των παιδιών είναι η φαντασίωση, συχνά συγχέουν τη μυθοπλασία και την πραγματικότητα. Το λεξιλόγιο των παιδιών αυξάνεται σε 2000 λέξεις ή περισσότερες. Σε μια συνομιλία, το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί σύνθετες φράσεις και προτάσεις. Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν με τις λέξεις, έλκονται από ομοιοκαταληξίες, τις πιο απλές από τις οποίες τα παιδιά θυμούνται εύκολα και συνθέτουν παρόμοιες.
Κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, το καθένα έχει τη δική του πορεία και ρυθμό ανάπτυξης. Αλλά και πάλι υπάρχει κάτι κοινό που μας επιτρέπει να χαρακτηρίσουμε τα παιδιά, τα ηλικιακά τους χαρακτηριστικά. Η ηλικία των 4-5 ετών δικαίως ονομάζεται μέση προσχολική ηλικία. Πιο κοντά στην ηλικία των 5 ετών, τα παιδιά αρχίζουν να εμφανίζουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των μεσήλικων προσχολικών: κάποιες αυθαιρεσίες των νοητικών διαδικασιών, ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων και ανεξαρτησίας, προσπάθειες να εξηγήσουν τα ενδιαφέροντα φαινόμενα της γύρω ζωής. Η περιέργεια, η ανάγκη για ανεξαρτησία και δραστηριότητα, πρώτα απ 'όλα, έχουν ευεργετική επίδραση στον ψυχισμό και στη συμπεριφορά. Ταυτόχρονα, η αστάθεια της διάθεσης, η προσοχή, η συναισθηματική ευαλωτότητα, η ακρίβεια και η απεικόνιση της σκέψης, το πάθος για παιχνίδι και καταστάσεις παιχνιδιού φέρνουν τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής πιο κοντά στα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Είναι πολύ σημαντικό στην εκπαίδευση να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Οφείλονται στον τύπο του νευρικού συστήματος.
ΚΥΡΙΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017:
Συνήθως στο νηπιαγωγείο μας αναπτύσσονται τρεις κύριοι τομείς πιο εκτεταμένης εργασίας για τη σχολική χρονιά:
Εκπαίδευση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με σεβασμό στις επαγγελματικές δραστηριότητες των ενηλίκων με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού ρόλων. (διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τα επαγγέλματα με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού ρόλων).
Ανάπτυξη κινήτρων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της αλληλεπίδρασης νηπιαγωγείου και οικογένειας. (βλέπετε ότι αυτές οι εργασίες συνεπάγονται κοινές δραστηριότητες για υγιεινούς τρόπους ζωής)
Διαμόρφωση πατριωτικών ιδεών στα παιδιά μέσω δραστηριοτήτων έργου. (Οι δραστηριότητες του έργου περιλαμβάνουν εργασία όχι μόνο με παιδιά, αλλά και αλληλεπίδραση με γονείς).
Θα ήθελα επίσης να σας παρουσιάσω το πλέγμα GCD και τις στιγμές του καθεστώτος. (Παράρτημα 1, 2) Η ΝΟΔ πραγματοποιείται από Δευτέρα έως Παρασκευή. Ο χρόνος του μαθήματος αυξήθηκε στα 5 λεπτά σε σύγκριση με τη 2η ομάδα junior. Στη μεσαία ομάδα, διατίθενται 20 λεπτά για τα μαθήματα. Τα διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων είναι 10 έως 15 λεπτά. Υπάρχουν 2 μαθήματα την ημέρα.
1. Γνωστική ανάπτυξη - εισάγουμε τα παιδιά στις έννοιες: «Άνθρωποι - σύγκριση ανθρώπων διαφορετικών ηλικιών και φύλων, διαφορετικών συναισθηματικών καταστάσεων και χαρακτηριστικών εμφάνισης. Διάφορα επαγγέλματα ενηλίκων (τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν άτομα ορισμένων επαγγελμάτων).
2. Εισάγουμε τα παιδιά στους κανόνες μιας κουλτούρας συμπεριφοράς, επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους (καλέστε ονομαστικά, πατρώνυμο, απευθυνθείτε στους μεγαλύτερους σε εσάς)
3. Ας εξοικειωθούμε με την έννοια της οικογένειας και των μελών της οικογένειας.
4. Εξοικειωνόμαστε με την έννοια της «Πατρίδας» - μαθαίνουμε να ονομάζουμε κάποια αντικείμενα της πόλης, μεταφορές, μαθαίνουμε ποιήματα για την πόλη, φτιάχνουμε εφαρμογές και χειροτεχνίες με θέμα «Πόλη»
Μαθηματική ανάπτυξη
1. Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν: τα χρώματα του φάσματος πρέπει να ονομάζουν 2 αποχρώσεις - ανοιχτό πράσινο, σκούρο πράσινο, γεωμετρικά σχήματα, να τα αναδημιουργούν από μέρη.
2. συγκρίνετε αντικείμενα κατά σχήμα, μέγεθος, χρώμα, πάχος, εντοπίστε σημεία διαφοράς και ομοιότητας, περιγράψτε αντικείμενα, ονομάζοντας 3-4 κύριες ιδιότητες των αντικειμένων.
3. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τη βαθμολογία μέσα στην πρώτη δεκάδα.
Να προωθήσει την αρμονική σωματική ανάπτυξη των παιδιών.
Συνιστάται να αναπτύξετε ταχύτητα, ιδιότητες ταχύτητας-δύναμης, αντοχής, ευελιξίας, ανάπτυξης συντονισμού και δύναμης.
Συμμόρφωση και έλεγχος των κανόνων στα παιχνίδια εξωτερικού χώρου.
1. Η δυνατότητα πλοήγησης στο διάστημα.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων αξιολόγησης των κινήσεων των παιδιών από επιστημονική άποψη. Τα παιδιά μαθαίνουν ότι είναι δυνατό να εκτελούν γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις με διαφορετικούς ρυθμούς, μαθαίνουν τις βασικές απαιτήσεις για την τεχνική του πιάσιμου και του χτυπήματος του ξίφους, μαθαίνουν νέες αθλητικές ασκήσεις, στην κολύμβηση μαθαίνουν να κρατούν την αναπνοή τους, να ασκούν εκπνοή στο νερό, να κινούνται τα πόδια τους εναλλάξ.
2. Η επιλογή της γονικής επιτροπής.
Οι προτάσεις σας: αφήστε τη γονική επιτροπή στην ίδια σύνθεση, αντικαταστήστε την εν μέρει, εκλέξτε νέα. Όλες οι προτάσεις ακούστηκαν και επιλέχθηκε γονική επιτροπή με ψηφοφορία.