Μέθοδοι μελέτης της παιδικής δημιουργικότητας Ε.Ε. ΧιτώναςΣχεδιασμένο για παιδιά ηλικίας 7-8 ετών. Αποτελείται από οκτώ υποτεστ:

1. Τεστ «Χρήση αντικειμένων». Το καθήκον είναι να παραθέσουμε όσο το δυνατόν περισσότερους τρόπους χρήσης του αντικειμένου που διαφέρουν από τους συνηθισμένους (πού χρησιμοποιούνται, τι μπορεί να γίνει από αυτά κ.λπ.). Διάρκεια 3 λεπτά. Τα αποτελέσματα αξιολογούνται με 2 δείκτες: ευχέρεια των απαντήσεων (1 απάντηση - 1 βαθμός) και πρωτοτυπία των απαντήσεων (αριθμός απαντήσεων, 1 απάντηση - 4 βαθμοί). Η απάντηση θεωρείται πρωτότυπη εάν εμφανιστεί 1 φορά σε μια ομάδα 40 ατόμων.

2. Δοκιμή «Συμπέρασμα» Ο στόχος είναι να απαριθμήσετε τις υποθετικές συνέπειες της κατάστασης (φανταστείτε τι θα συμβεί αν τα πουλιά αρχίσουν να μιλούν). Διάρκεια 3 λεπτά. Τα αποτελέσματα είναι τα ίδια με αυτά της δοκιμής 1.

3. Δοκιμή "Έκφρασης" Η εργασία είναι να καταλήξετε σε μια πρόταση 4 λέξεων, στην οποία κάθε λέξη αρχίζει με το καθορισμένο γράμμα (B, M, S, K. Για παράδειγμα: Ένας ψηλός άντρας έβλεπε μια ταινία. ) Διάρκεια 3 λεπτά. Τα αποτελέσματα είναι τα ίδια με αυτά της δοκιμής 1.

4. Δοκιμή «Συσχετισμός λέξεων» Ο στόχος είναι να δοθούν όσο το δυνατόν περισσότεροι ορισμοί για λέξεις που χρησιμοποιούνται συνήθως. Διάρκεια 3 λεπτά. Τα αποτελέσματα είναι τα ίδια με αυτά της δοκιμής 1.

5. Δοκιμή "Σύνθεση εικόνων" Η εργασία είναι να σχεδιάσετε τα δεδομένα αντικείμενα χρησιμοποιώντας ένα συγκεκριμένο σύνολο σχημάτων. Δίνονται στο παιδί 4 σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο και μισό οβάλ. Κάθε σχήμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές. μπορείτε να αλλάξετε το μέγεθος, τη θέση τους, αλλά δεν μπορείτε να προσθέσετε άλλα σχήματα. Ένα κλειδί δίνεται σε αυτήν την εργασία: πρόσωπα, ένα σπίτι, ένας κλόουν, ένα σχέδιο με όλα όσα θέλετε και που συναντά αυτή η λεπτομέρεια. Διάρκεια 8 λεπτά. Τα αποτελέσματα των δοκιμών αξιολογούνται ως εξής: ένα) ευχέρεια, ευελιξία (Β): n1 - ο αριθμός των απεικονιζόμενων αντικειμένων (1 αντικείμενο - 1 βαθμός), n2 - ο αριθμός των ψηφίων που χρησιμοποιούνται (a, b, c, e) (1 εικόνα - 1 βαθμός), n3 - ο αριθμός των σφαλμάτων (1 σφάλμα - 1 βαθμός). Η ευχέρεια είναι ίση με το άθροισμα των πόντων για τον πρώτο και τον δεύτερο δείκτες μείον τον αριθμό των πόντων για τα σφάλματα. β) πρωτοτυπία (Ο): m1 - αριθμός σχεδίων με ασυνήθιστη χρήση σχημάτων, αρχική τους χρήση (1 σχέδιο - 5 βαθμοί). m2 - ο αριθμός των αρχικών στοιχείων της εικόνας, ασυνήθιστες μορφές της θέσης τους (1 περίπτωση -3 βαθμοί): O = Σ m1 + m2.

6. Δοκιμή «Σκιτσάκια». Σε αυτή την εργασία, προσφέρονται στο παιδί 6 κύκλοι, σε τετράγωνα, και πρέπει να μετατραπούν σε εικόνα ενός αντικειμένου. Διάρκεια 5 λεπτά. Αξιολογείται η ευχέρεια (1 σχέδιο - 1 βαθμός) και η πρωτοτυπία (1 σχέδιο - 5 βαθμοί).

7. Δοκιμή "Κρυφό σχήμα" Ο στόχος είναι να βρείτε διάφορα σχήματα σε μια πολύπλοκη, κακώς δομημένη εικόνα (να βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερα οικεία αντικείμενα στην εικόνα). Διάρκεια 3 λεπτά. Η ευχέρεια (1 απάντηση - 1 βαθμός) και η πρωτοτυπία (1 απάντηση - 4 βαθμοί) αξιολογούνται συνολικά.

8. Δοκιμή "Εργασίες με σπίρτα" Η εργασία είναι να μετακινήσετε έναν ορισμένο αριθμό αντιστοιχιών, να λάβετε έναν δεδομένο αριθμό τριγώνων και ορθογωνίων ή να προσθέσετε ένα δεδομένο σχήμα. Στο παιδί προσφέρονται εργασίες που πρέπει να λύσει σε συγκεκριμένο χρόνο (3 λεπτά).

Για τη λύση του προβλήματος - 5 βαθμοί, αν δεν υπάρχει λύση - 0 βαθμοί.

Τεστ δημιουργικότητας Torrance- μια πλήρης δοκιμή αποτελείται από 12 υποδοκιμές ομαδοποιημένες σε τρεις μπαταρίες. Το πρώτο προορίζεται για τη διάγνωση της λεκτικής δημιουργικής σκέψης, το δεύτερο - για τη μη λεκτική δημιουργική σκέψη (εικονική δημιουργική σκέψη) και το τρίτο - για τη δημιουργική σκέψη με λεκτικό ήχο. Το μη λεκτικό μέρος αυτού του τεστ, γνωστό ως Δοκιμή Σχήματος, είναι η εργασία "Τερματίστε το Σχέδιο". Αυτό το τεστ μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη μελέτη της δημιουργικής ικανότητας των παιδιών από την προσχολική ηλικία (5-6 ετών) έως τα μαθήματα αποφοίτησης (17-18 ετών). Το τεστ μπορεί να διεξαχθεί τόσο μεμονωμένα όσο και σε ομαδική έκδοση. Εάν είναι δυνατόν, ο χρόνος δοκιμής δεν είναι περιορισμένος, χρειάζεται περίπου 1-2 λεπτά για κάθε φωτογραφία. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε τους εξεταζόμενους εάν σκέφτονται για μεγάλο χρονικό διάστημα ή διστάζουν. Πριν μοιράσει τα φύλλα με τις εργασίες, ο πειραματιστής πρέπει να εξηγήσει στα υποκείμενα τι θα κάνουν, για να τους ενδιαφέρει.

Η προτεινόμενη έκδοση του τεστ Torrance είναι ένα σύνολο εικόνων με ένα συγκεκριμένο σύνολο στοιχείων (γραμμών), χρησιμοποιώντας τα οποία τα υποκείμενα πρέπει να ολοκληρώσουν την εικόνα σε κάποια ουσιαστική εικόνα. Σε αυτήν την έκδοση του τεστ, χρησιμοποιούνται 10 εικόνες. Αυτό το τεστ συνδυάζει διάφορους δείκτες δημιουργικότητας: πρωτοτυπία, ευχέρεια, ευελιξία, επεξεργασία.

Κάθε σχέδιο αξιολογείται μεμονωμένα και για κάθε έναν από τους δείκτες (ευφροσύνη, ευελιξία, επεξεργασία, πρωτοτυπία). Ευφράδεια- δείκτης, που προσδιορίζεται μετρώντας τον αριθμό των συμπληρωμένων ψηφίων (μέγ. βαθμολογία 10). ευκαμψίακαθορίζεται από τον αριθμό των διαφορετικών κατηγοριών απαντήσεων, είναι πιο βολικό να προσδιορίζονται οι κατηγορίες απαντήσεων που αξιολογούνται με 0 ή 1 βαθμούς για πρωτοτυπία σύμφωνα με τις προτεινόμενες λίστες ξεχωριστά για κάθε σχήμα. πρωτοτυπία- Μέγιστη. 2 βαθμοί, ελάχ. - 0. Τα στοιχεία για την αξιολόγηση της κατηγορίας και την πρωτοτυπία της απάντησης δίνονται στους καταλόγους. ανάπτυξη- δίνεται ένας βαθμός για κάθε σημαντική λεπτομέρεια (ιδέα) που συμπληρώνει το σχήμα.

Ψυχολογία της δημιουργικότητας, δημιουργικότητα, χαρισματικότητα Ilyin Evgeny Pavlovich

Διάγνωση λεκτικής και μη λεκτικής δημιουργικότητας (J. Gilford και P. Torrens, τροποποιημένος από τον E. Tunick)

Σκοπός και σύντομη περιγραφή.Τα περισσότερα από τα κείμενα είναι τροποποιήσεις των δοκιμών Guilford ή Torrens. Η διάρκεια της μπαταρίας των δοκιμών είναι 40 λεπτά. Τα τεστ είναι σχεδιασμένα για την ηλικιακή ομάδα 5 έως 15 ετών. Με παιδιά από 5 έως 8 ετών, οι εξετάσεις πραγματοποιούνται σε ατομική βάση. Στην ηλικιακή ομάδα από 9 έως 15 ετών, οι δοκιμές πραγματοποιούνται σε ομαδική μορφή (είναι δυνατή η διεξαγωγή ατομικής φόρμας). Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η υποδοκιμασία 3 ("Λέξεις ή εκφράσεις") έχει δύο τροποποιήσεις, η μία τροποποίηση - "Λέξεις" - προορίζεται για παιδιά από 5 έως 8 ετών, η δεύτερη τροποποίηση - "Εκφράσεις" - προορίζεται για 9-15 χρονών.

Οι δοκιμές μπορούν να γίνουν τόσο ατομικά όσο και ομαδικά. Προκειμένου να αποφευχθεί το άγχος των υποκειμένων και να δημιουργηθεί μια ευνοϊκή ψυχολογική ατμόσφαιρα, τα τεστ ονομάζονται μαθήματα και, όπως τονίζεται πάντα, τμήματα διασκέδασης.

Συχνά τα μαθήματα διεξάγονται με παιχνιδιάρικο τρόπο, ως διασκεδαστικές δραστηριότητες, αλλά μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους δασκάλους όχι μόνο ως διαγνωστικό, αλλά και για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης στα παιδιά. Θα ήθελα να προειδοποιήσω τους δασκάλους να μην δίνουν αρνητικούς βαθμούς στα αποτελέσματα των εξετάσεων. Στη διαδικασία διεξαγωγής παρόμοιων μαθημάτων, επιτρέπεται μόνο η ενθάρρυνση των παιδιών και όταν συζητούνται τα αποτελέσματα των μαθημάτων δίνονται μόνο οι καλύτερες απαντήσεις με ενθάρρυνση. Η κακή απόδοση του τεστ δεν πρέπει να συζητείται και τα παιδιά πρέπει απλώς να πουν: «Λοιπόν, εντάξει». Όταν συζητάμε για τις καλύτερες απαντήσεις, ο δάσκαλος προσπαθεί να διευρύνει τους νοητικούς ορίζοντες των παιδιών, την ικανότητα να βλέπει τα πράγματα και τα φαινόμενα με διαφορετικά κόμματα, την ικανότητα να βλέπεις το ασυνήθιστο στη συνηθισμένη, ανεξάρτητη σκέψη, την ικανότητα να προσφέρεις κάτι νέο, να φαντασιώνεσαι, να συνδέεις φαινομενικά άσχετα πράγματα, δηλαδή να καλλιεργείς μια δημιουργική προσέγγιση της ζωής.

Στην προκαταρκτική οδηγία, η οποία δίνεται σε ελεύθερη μορφή, τα υποκείμενα καλούνται να δώσουν όσο το δυνατόν περισσότερες διαφορετικές απαντήσεις στις εργασίες, να δείξουν το χιούμορ και τη φαντασία τους και να προσπαθήσουν να βρουν απαντήσεις που κανείς άλλος δεν μπορεί να βρει.

Υποτεστ 1. Χρήση αντικειμένων (παραλλαγές χρήσης)

Μια εργασία.Καταγράψτε όσο το δυνατόν περισσότερες χρήσεις του αντικειμένου που διαφέρουν από την κανονική χρήση.

Οδηγίες θέματος δοκιμής.Η εφημερίδα χρησιμοποιείται για ανάγνωση, μπορείτε να σκεφτείτε άλλους τρόπους χρήσης της εφημερίδας. Τι μπορεί να γίνει από αυτό; Πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί;

Οι οδηγίες διαβάζονται προφορικά.

Ο χρόνος εκτέλεσης της υποδοκιμασίας είναι 1-3 λεπτά. Όλες οι απαντήσεις καταγράφονται κατά λέξη από ψυχολόγο σε ατομική μορφή διεξαγωγής. Στη φόρμα της ομάδας, οι απαντήσεις καταγράφονται από τα ίδια τα υποκείμενα. Ο χρόνος καταγράφεται μετά την ανάγνωση των οδηγιών. Τα αποτελέσματα του τεστ αξιολογούνται σε βαθμούς.

1. Ευφράδεια(ευρέτητα αναπαραγωγής ιδεών) - ο συνολικός αριθμός των απαντήσεων. Για κάθε απάντηση δίνεται 1 βαθμός, όλοι οι βαθμοί αθροίζονται.

Β = 1 n,

όπου n– αριθμός τάξεων (κατηγορίες απαντήσεων).

2. Ευκαμψία– αριθμός κλάσεων (κατηγοριών) απαντήσεων.

Όλες οι απαντήσεις μπορούν να αντιστοιχιστούν σε διαφορετικές κατηγορίες. Για παράδειγμα, απαντήσεις όπως: φτιάξτε ένα καπέλο, ένα πλοίο, ένα παιχνίδι από μια εφημερίδα κ.λπ., μπορούν να αποδοθούν σε μια τάξη - τη δημιουργία χειροτεχνιών και παιχνιδιών.

1. Χρησιμοποιήστε το για σημειώσεις (γράψτε το τηλέφωνο, λύστε παραδείγματα, σχεδιάστε ...).

2. Χρήση για επισκευές και κατασκευαστικές εργασίες (κόλλα κουφωμάτων, κόλλα κάτω από ταπετσαρία ...).

3. Χρησιμοποιήστε το ως κρεβάτι (ξαπλώστε σε ένα βρώμικο παγκάκι και καθίστε, βάλτε κάτω από τα παπούτσια, ξαπλώστε στο πάτωμα όταν βάφετε την οροφή...).

4. Χρησιμοποιήστε το ως περιτύλιγμα (τυλίξτε τα ψώνια, τυλίξτε βιβλία, τυλίξτε λουλούδια...).

5. Χρησιμοποιήστε το για ζώα (απορρίμματα για γάτα, χάμστερ, δέστε ένα φιόγκο από εφημερίδα σε μια κλωστή και παίξτε με μια γάτα ...).

6. Χρησιμοποιήστε το ως σκούπισμα (σκουπίστε δάπεδα, σκουπίστε τα παράθυρα, πλύνετε τα πιάτα, χαρτί υγείας…).

7. Όργανο επιθετικότητας (χτυπώντας μύγες, τιμωρία σκύλου, φτύσιμο μπάλες από εφημερίδα ...).

8. Ανακύκλωση (παράδοση στα άχρηστα χαρτιά ...).

10. Σκεπάζω (από πάνω) (καταφύγιο από τη βροχή, σκεπάζω κάτι από σκόνη, καταφύγιο από τον ήλιο ...).

11. Κάψιμο (για ανάφλεξη, για ανάληψη φωτιάς, δημιουργία πυρσού ...).

12. Δημιουργία χειροτεχνίας, παιχνιδιών (φτιάξτε καράβι, καπέλο, παπιέ-μασέ.).

Σε κάθε απάντηση θα πρέπει να εκχωρηθεί ένας αριθμός κατηγορίας από την παραπάνω λίστα, εάν πολλές απαντήσεις ανήκουν στην ίδια κατηγορία, τότε λάβετε υπόψη την πρώτη απάντηση από αυτήν την κατηγορία, δηλαδή λάβετε υπόψη κάθε κατηγορία μόνο μία φορά. Στη συνέχεια, θα πρέπει να μετρήσετε τον αριθμό των κατηγοριών που χρησιμοποιεί το παιδί. Κατ' αρχήν, ο αριθμός των κατηγοριών μπορεί να κυμαίνεται από 0 έως 12. Κάποιος μπορεί να δώσει πολλές απαντήσεις, π.χ. Υψηλού βαθμούστον παράγοντα «ευφράδεια», αλλά όλες οι απαντήσεις μπορούν να ανήκουν σε μία κατηγορία, για παράδειγμα, κατηγορία 13 - «Δημιουργία χειροτεχνιών, παιχνιδιών». Για μια κατηγορία δίνουμε 3 βαθμούς.

G = 3μ

όπου Г είναι ο δείκτης ευελιξίας. Μ– αριθμός κατηγοριών που χρησιμοποιούνται.

Στις απαντήσεις που δεν εντάσσονται σε καμία κατηγορία αποδίδεται νέα κατηγορία και προστίθενται 3 βαθμοί ανάλογα για κάθε νέα κατηγορία. Μπορεί να υπάρχουν πολλές τέτοιες απαντήσεις. Αλλά πριν ορίσετε μια νέα κατηγορία, θα πρέπει να συσχετίσετε πολύ προσεκτικά την απάντηση με τη λίστα των κατηγοριών που δίνονται.

3. Πρωτοτυπίαείναι ο αριθμός των απαντήσεων με ασυνήθιστη χρήση της έννοιας. Σε αυτή την περίπτωση, η αρχική απάντηση θεωρείται ότι δίνεται μία φορά σε δείγμα 30-40 ατόμων. Μία πρωτότυπη απάντηση - 5 βαθμοί.

Όλες οι βαθμολογίες για την πρωτοτυπία συνοψίζονται.

op = 5 χιλ.

Ή - δείκτης πρωτοτυπίας. κείναι ο αριθμός των αρχικών απαντήσεων.

Ένας αυστηρός υπολογισμός του συνολικού δείκτη για κάθε υποδοκιμή θα πρέπει να πραγματοποιείται μετά τη διαδικασία τυποποίησης, δηλαδή τη μετατροπή των ακατέργαστων βαθμολογιών σε τυπικές. Σε αυτήν την περίπτωση, προτείνουμε να συνοψίσουμε τις βαθμολογίες για διάφορους παράγοντες, συνειδητοποιώντας ότι μια τέτοια διαδικασία δεν είναι επαρκώς σωστή, και ως εκ τούτου, οι συνολικές βαθμολογίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν μόνο ως κατά προσέγγιση και εκτίμηση.

T1 \u003d B1 + P + Or1 \u003d n+ 3m + 5k,

όπου T1 είναι η συνολική βαθμολογία για 1 υποδοκιμή. G1 - ευελιξία για 1 υποδοκιμή. Β1 - ευχέρεια σε 1 υποδοκιμή. Op1 - πρωτοτυπία για 1 δευτερεύουσα δοκιμή. n– συνολικός αριθμός σχετικών απαντήσεων· Μ– αριθμός κατηγοριών· κείναι ο αριθμός των αρχικών απαντήσεων.

Θα πρέπει να πληρωθεί Ιδιαίτερη προσοχήστον όρο «σχετικές, επαρκείς απαντήσεις». Πρώτον, αυτές οι απαντήσεις που αναφέρθηκαν στις οδηγίες θα πρέπει να εξαιρεθούν από τη λίστα των απαντήσεων - προφανείς τρόποι χρήσης των εφημερίδων: ανάγνωση εφημερίδας, ανακάλυψη των ειδήσεων κ.λπ., επιπλέον αυτών που αναφέρονται ειδικά στην κατηγορία 1. Αλλά σε αυτό περίπτωση, μόνο οι πιο προφανείς τρόποι χρήσης των εφημερίδων, στην πραγματικότητα, μόνο οι παραπάνω. Δεύτερον, είναι απαραίτητο να αποκλειστούν επαναλαμβανόμενες (εντελώς), διπλές απαντήσεις.

Υποδοκιμασία 2. Συμπεράσματα

Μια εργασία.Καταγράψτε τις διάφορες συνέπειες μιας υποθετικής κατάστασης.

Οδηγίες θέματος δοκιμής.Φανταστείτε τι θα συνέβαινε αν τα ζώα και τα πουλιά μπορούσαν να μιλούν ανθρώπινη γλώσσα.

Εκτίμηση.Τα αποτελέσματα της υποδοκιμασίας αξιολογούνται σε βαθμούς:

1. Ευφράδεια(ευφράδεια στην αναπαραγωγή ιδεών), n- ο συνολικός αριθμός των δεδομένων συνεπειών, 1 απάντηση (1 συνέπεια) - 1 βαθμός. B = n.

2. Πρωτοτυπία– αριθμός αρχικών απαντήσεων, αριθμός μακροπρόθεσμων συνεπειών. Εδώ, η αρχική απάντηση θεωρείται ότι δόθηκε μόνο μία φορά (σε δείγμα 3040 ατόμων).

Μία πρωτότυπη απάντηση - 5 βαθμοί.

op = 5 χιλ.

κείναι ο αριθμός των αρχικών απαντήσεων.

T2 = n+5k,

όπου Τ2 είναι ο συνολικός δείκτης 2 υποδοκιμών.

Όπως και στην πρώτη υποδοκιμασία, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στον αποκλεισμό των «ακατάλληλων» (ανεπαρκών) απαντήσεων, δηλαδή: επαναλαμβανόμενες απαντήσεις, απαντήσεις Ι που δεν σχετίζονται με την εργασία.

Υποτεστ 3. Λέξεις

Τροποποίηση για παιδιά 5-8 ετών

Η υποδοκιμασία πραγματοποιείται μεμονωμένα.

Μια εργασία.Σκεφτείτε λέξεις που ξεκινούν ή τελειώνουν με μια συγκεκριμένη συλλαβή.

Εντολή.Το πρώτο μέρος: σκεφτείτε λέξεις που ξεκινούν με τα γράμματα "by", για παράδειγμα, "ράφι".

Δίνονται 3 λεπτά.

Δεύτερο μέρος: σκεφτείτε λέξεις που τελειώνουν με τα γράμματα «κα». Για παράδειγμα, "τσάντα". Δίνονται 2 λεπτά.

Η διάρκεια ολόκληρης της υποδοκιμασίας είναι 4 λεπτά.

Εκτίμηση.Τα αποτελέσματα της υποδοκιμασίας αξιολογούνται σε μονάδες. Λαμβάνονται υπόψη δύο δείκτες:

1. Ευφράδειαείναι ο συνολικός αριθμός των λέξεων που δίνονται. Μία λέξη - 1 βαθμός.

2. Πρωτοτυπία- ο αριθμός των αρχικών λέξεων που δίνονται μία φορά για ένα δείγμα 3040 ατόμων. Ένας πρωτότυπος ορισμός - 5 βαθμοί.

Op = 5 κ,

όπου κ– αριθμός αρχικών λέξεων. Ή είναι δείκτης πρωτοτυπίας.

T3 = n+ 5 κ,

όπου Τ3 είναι ο συνολικός δείκτης της τρίτης υποδοκιμής.

Τροποποίηση για 9-15 ετών

Μια εργασία.Φτιάξτε προτάσεις που αποτελούνται από τέσσερις λέξεις, στις οποίες κάθε λέξη αρχίζει με το υποδεικνυόμενο γράμμα.

Εντολή.Σκεφτείτε όσες περισσότερες προτάσεις τεσσάρων λέξεων μπορείτε, με κάθε λέξη της πρότασης να ξεκινά με το καθορισμένο γράμμα. Εδώ είναι τα γράμματα (τα θέματα παρουσιάζονται με τυπωμένα γράμματα): B M C K.

Χρησιμοποιήστε τα γράμματα μόνο με αυτή τη σειρά, μην αλλάζετε τα γράμματα. Ενδεικτική πρόταση: "Ένα χαρούμενο αγόρι παρακολουθεί μια ταινία."

Τώρα δημιουργήστε όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις σας με αυτά τα γράμματα.

Ο χρόνος εκτέλεσης της υποδοκιμασίας είναι 5 λεπτά.

Αξιολόγηση αποτελεσμάτων.Η απόδοση της υποδοκιμασίας αξιολογείται σύμφωνα με τρεις δείκτες:

1. Ευφράδεια- ο αριθμός των προτάσεων που επινοήθηκαν - n, μία πρόταση - 1 βαθμός.

2. Ευκαμψία.Μετράμε τον αριθμό των λέξεων που χρησιμοποιεί το θέμα και κάθε λέξη μετράται μόνο μία φορά. Δηλαδή, σε κάθε επόμενη πρόταση λαμβάνονται υπόψη μόνο εκείνες οι λέξεις που δεν χρησιμοποιήθηκαν από το υποκείμενο πριν ή δεν επαναλαμβάνονται οι λέξεις στο παράδειγμά μας. Οι λέξεις μιας ρίζας που σχετίζονται με διαφορετικά μέρη θεωρούνται ίδιες, για παράδειγμα: χαρούμενος, διασκεδαστικός.

Ο αριθμός των λέξεων που χρησιμοποιήθηκαν μία φορά - μ. Μία λέξη - 0,1 βαθμοί.

όπου Г είναι ο δείκτης ευελιξίας.

3. Πρωτοτυπία.Θεωρούμε τον αριθμό των προτάσεων που είναι πρωτότυπες ως προς το σημασιολογικό περιεχόμενο, δηλαδή προτάσεις για τις οποίες η κύρια ιδέα που εκφράζεται σε αυτές είναι πρωτότυπη. Η αρχική πρόταση θα θεωρηθεί αυτή που εμφανίζεται μία φορά σε δείγμα 30-40 ατόμων. Μία πρωτότυπη πρόταση - 5 βαθμοί.

Op = 5 κ,

όπου το Op είναι δείκτης πρωτοτυπίας. κείναι ο αριθμός των αρχικών προτάσεων.

T3 = n+ 0,1m + 5k, όπου το Τ3 είναι ο συνολικός δείκτης της τρίτης υποδοκιμασίας (για 9-15 ετών).

Υποτεστ 4. Συσχέτιση λέξεων

Μια εργασία.Δώστε όσο το δυνατόν περισσότερους ορισμούς για λέξεις που χρησιμοποιούνται συνήθως.

Εντολή.Δώστε όσο περισσότερους ορισμούς μπορείτε για τη λέξη «βιβλίο». Για παράδειγμα: "όμορφο βιβλίο" - τι άλλο είναι ένα βιβλίο;

Ο χρόνος εκτέλεσης της υποδοκιμασίας είναι 3 λεπτά.

Εκτίμηση.Τα αποτελέσματα της υποδοκιμασίας αξιολογούνται σε βαθμούς σύμφωνα με τρεις δείκτες:

1. Ευφράδεια– συνολικός αριθμός δοθέντων ορισμών – n. Ένας ορισμός - 1 βαθμός.

2. Ευκαμψία- τον αριθμό των τάξεων που δίνονται - κατηγορίες απαντήσεων. Μία κατηγορία - 3 βαθμοί.

όπου Г είναι ο δείκτης ευελιξίας. tείναι ο αριθμός των κατηγοριών απαντήσεων. Λίστα κατηγοριών:

1. Χρόνος δημοσίευσης (παλιά, νέα, σύγχρονη, παλιά…).

2. Ενέργειες με βιβλίο οποιουδήποτε τύπου (εγκαταλελειμμένο, ξεχασμένο, κλεμμένο, μεταφερόμενο ...).

3. Υλικό και τρόπος κατασκευής (χαρτόνι, περγαμηνή, πάπυρος, χειρόγραφο, τυπωμένο ...).

4. Σκοπός, είδος (ιατρικό, στρατιωτικό, αναφορά, μυθοπλασία, φαντασία…).

5. Συνεργασία (δική μου, δική σου, Petina, βιβλιοθήκη, κοινή, δική ...).

6. Διαστάσεις, σχήμα (μεγάλο, βαρύ, μακρύ, λεπτό, στρογγυλό, τετράγωνο…).

7. Επικράτηση, φήμη (διάσημος, δημοφιλής, διάσημος, σπάνιος ...).

8. Βαθμός διατήρησης και καθαριότητας (σκισμένο, άθικτο, βρώμικο, βρεγμένο, άθλιο, σκονισμένο…).

9. Αξία (ακριβό, φτηνό, πολύτιμο…).

10. Χρώμα (κόκκινο, μπλε, μωβ…).

11. Συναισθηματική-αξιολογική αντίληψη (καλή, αστεία, λυπητερή, τρομακτική, λυπητερή, ενδιαφέρουσα, έξυπνη, χρήσιμη ...).

12. Γλώσσα, τόπος έκδοσης (Αγγλικά, ξένα, γερμανικά, ινδικά, εγχώρια ...).

Όλες οι απαντήσεις που ανήκουν στην ίδια κατηγορία μετρώνται μία φορά και λαμβάνουν 3 βαθμούς. Κατ' αρχήν, η μέγιστη δυνατή βαθμολογία είναι 12 x 3 = 36 βαθμοί (αυτό συμβαίνει όταν στις απαντήσεις υπάρχουν και οι δώδεκα κατηγορίες, πράγμα εξαιρετικά σπάνιο στην πράξη). Όπως και με το υποτεστ 1, στις απαντήσεις που δεν ταιριάζουν σε καμία κατηγορία εκχωρείται μια νέα κατηγορία και προστίθενται 3 βαθμοί ανάλογα για κάθε νέα κατηγορία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο μέγιστος αριθμός βαθμών που αποκτήθηκαν μπορεί να αυξηθεί.

3. Πρωτοτυπία– αριθμός αρχικών ορισμών – στην περίπτωσή μας – κ.Ο αρχικός ορισμός δίνεται μόνο μία φορά σε δείγμα 30-40 ατόμων.

Ένας πρωτότυπος ορισμός - 5 βαθμοί.

Op = 5 κ(δείκτης πρωτοτυπίας).

Τ4 = n+ 3 Μ+ 5 κ,

όπου Τ4 είναι ο συνολικός δείκτης 4 υποδοκιμών.

Υποτεστ 5. Σύνθεση εικόνων

Μια εργασία.Σχεδιάστε τα αντικείμενα που δίνονται χρησιμοποιώντας ένα συγκεκριμένο σύνολο σχημάτων.

Εντολή.Σχεδιάστε ορισμένα αντικείμενα χρησιμοποιώντας το ακόλουθο σύνολο σχημάτων: κύκλος, ορθογώνιο, τρίγωνο, ημικύκλιο. Κάθε σχήμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές, να αλλάξει το μέγεθος, αλλά δεν μπορούν να προστεθούν άλλα σχήματα ή γραμμές.

Σχεδιάστε ένα πρόσωπο στο πρώτο τετράγωνο, ένα σπίτι στο δεύτερο, έναν κλόουν στο τρίτο και ό,τι θέλετε στο τέταρτο. Υπογράψτε το τέταρτο σχέδιο.

Το θέμα παρουσιάζεται με ένα σύνολο σχημάτων που φαίνεται στο Σχ. 1, και ένα δείγμα της εργασίας - μια λάμπα - εικ. 2. Ένα τυφλό δείγμα φόρμας δοκιμής φαίνεται στο σχήμα. 3.

Ο χρόνος εκτέλεσης για όλα τα σχέδια είναι 1–8 λεπτά. Το μήκος της πλευράς του τετραγώνου είναι 8 cm (για τη φόρμα δοκιμής).

Εκτίμησηπαράγεται με δύο τρόπους:

1. Η ευχέρεια είναι ευελιξία.Αυτός ο δείκτης λαμβάνει υπόψη:

M - ο αριθμός των απεικονιζόμενων στοιχείων (λεπτομέρειες), 1 λεπτομέρεια - 0,1 βαθμοί.

Ν2- τον αριθμό των χρησιμοποιημένων κατηγοριών ψηφίων (από τα τέσσερα δεδομένα, α, β, γ,δ), μία κατηγορία ψηφίων - 1 βαθμός.

V 2 - ποικίλλει από 0 έως 4.

V 3 - ο αριθμός των σφαλμάτων, ένα σφάλμα είναι η χρήση ενός απροσδιόριστου σχήματος ή γραμμής στο σχέδιο, ένα σφάλμα - 0,1 βαθμοί.

B \u003d? (n1 + n2 - n3) (ευχέρεια).

Στη συνέχεια, οι βαθμολογίες Β (ευφράδεια) συνοψίζονται στα τέσσερα σχέδια.

2. Πρωτοτυπία.

κ 1 είναι ο αριθμός των αρχικών στοιχείων σχεδίασης. Ένα πρωτότυπο στοιχείο είναι ένα στοιχείο ασυνήθιστου σχήματος ή μια ασυνήθιστη διάταξη ενός στοιχείου, μια ασυνήθιστη χρήση ενός στοιχείου, μια αρχική διάταξη στοιχείων μεταξύ τους.

Ένα πρωτότυπο στοιχείο - 3 βαθμοί.

Μπορεί να υπάρχουν πολλά πρωτότυπα στοιχεία σε ένα σχέδιο (βλ. Εικ. 4). κ 2 - η πρωτοτυπία του σχεδίου (στο θέμα, στο περιεχόμενο). Μπορεί να εμφανιστεί μία φορά σε δείγμα 30-40 ατόμων. κΤο 2 μπορεί να πάρει τις τιμές 0 ή 1. Για την αρχική ιστορία - 5 βαθμοί.

Op = 5k+; 3k,

T5 = B + Ή,

Β - ευχέρεια, Ή - πρωτοτυπία.

T5 - ο συνολικός δείκτης της 5ης υποδοκιμασίας.

Ρύζι. ένας.Διεγερτικό υλικό

Ρύζι. 2.Ένα παράδειγμα της αποδοθείσας εικόνας. Εικόνες για προ-εμφάνιση

Ρύζι. 3.Δείγμα δοκιμαστικής φόρμας

Ρύζι. τέσσερα.Παραδείγματα σχεδίων που έγιναν από τα υποκείμενα Υποδοκιμασία 6. Σκίτσα

Μια εργασία.Στα τετράγωνα του τεστ, υπάρχουν πολλά πανομοιότυπα σχήματα (κύκλοι), καθένα από αυτά πρέπει να μετατραπεί σε διαφορετικές εικόνες.

Εντολή.Προσθέστε οποιεσδήποτε λεπτομέρειες ή γραμμές στην κύρια εικόνα, ώστε να έχετε διάφορα ενδιαφέροντα σχέδια. Ζωγράφισε αυτές τις εικόνες. Μπορείτε να σχεδιάσετε μέσα στον κύκλο και έξω από τον κύκλο. Γράψτε έναν τίτλο για κάθε σχέδιο.

Ο χρόνος εκτέλεσης για είκοσι εικόνες είναι 10 λεπτά.

Στο σχ. Το 5 δείχνει μέρος της αχρησιμοποίητης φόρμας δοκιμής για αυτό το δευτερεύον τεστ. Το μέγεθος του τετραγώνου είναι 5 x 5 cm.

Το θέμα παρουσιάζεται με ένα σχεδιασμένο πρόσωπο ως παράδειγμα (Εικ. 6).

Η φόρμα δοκιμής αποτελείται από δύο φύλλα τυπικού χαρτιού, κάθε φύλλο δείχνει 10 τετράγωνα με έναν κύκλο στη μέση (βλ. Εικ. 5).

Εκτίμησησύμφωνα με τρεις δείκτες:

1. Ευφράδεια- τον αριθμό των απεικονιζόμενων φιγούρων που είναι επαρκής για την εργασία. n– αριθμός σχεδίων (κυμαίνεται από 0 έως 20). Για ένα σχέδιο - 1 πόντος.

Εξαιρούνται σχέδια που επαναλαμβάνονται ακριβώς μεταξύ τους (διπλότυπα), καθώς και σχέδια που δεν χρησιμοποιούν ερεθιστικό υλικό - κύκλους.

2. Ευκαμψία- τον αριθμό των απεικονιζόμενων κατηγοριών (κατηγοριών) σχεδίων. Οι εικόνες διαφορετικών προσώπων ανήκουν σε μία κατηγορία, οι εικόνες διαφόρων ζώων αποτελούν επίσης μία κατηγορία. Μ- ο αριθμός των κατηγοριών, για μία κατηγορία - 3 βαθμοί.

G = 3m (ευελιξία).

1. Πόλεμος (στρατιωτικός εξοπλισμός, στρατιώτες, εκρήξεις...).

2. Ζώα. Πουλιά. Ψάρι. έντομα.

Ρύζι. 5.Δείγμα δοκιμαστικής φόρμας

Ρύζι. 6.Δείγμα εικόνας προεπισκόπησης

3. Σημάδια (γράμματα, αριθμοί, σημειώσεις, σύμβολα…).

4. Παιχνίδια, παιχνίδια (οποιοδήποτε).

5. Διάστημα (πύραυλος, δορυφόρος, αστροναύτης…).

6. Πρόσωπο (οποιοδήποτε ανθρώπινο πρόσωπο).

7. Άνθρωποι (πρόσωπο).

8. Μηχανές, μηχανισμοί.

9. Πιάτα.

10. Οικιακά είδη.

11 Φυσικά φαινόμενα (βροχή, χιόνι, χαλάζι, ουράνιο τόξο, βόρειο σέλας.).

12. Φυτά (οποιαδήποτε - δέντρα, βότανα, λουλούδια ...).

13. Αθλητικός εξοπλισμός.

14. Προϊόντα (τρόφιμα).

15. Μοτίβα, στολίδια.

16. Κοσμήματα (χάντρες, σκουλαρίκια, βραχιόλι…).

Εάν ένα σχέδιο δεν ταιριάζει με καμία κατηγορία, του εκχωρείται μια νέα κατηγορία.

3. Πρωτοτυπία.

κ– αριθμός πρωτότυπων σχεδίων. ένα σχέδιο θεωρείται πρωτότυπο εάν το οικόπεδο χρησιμοποιηθεί μία φορά (σε δείγμα 30-40 ατόμων). Ένα πρωτότυπο σχέδιο - 5 πόντοι.

Op = 5 κ,

Ή είναι δείκτης πρωτοτυπίας.

T6 = n+ 3 Μ+ 5 κ,όπου T6 είναι ο συνολικός δείκτης της 6ης υποδοκιμασίας.

Κατά τη βαθμολογία υποδοκιμασίας 6, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη όλα τα σχέδια, ανεξάρτητα από την ποιότητα της εικόνας. Η πλοκή και το θέμα πρέπει να κρίνονται όχι μόνο από το σχέδιο, αλλά πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και η υπογραφή (Εικ. 7).

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα μικρά παιδιά που δεν μπορούν να γράψουν θα πρέπει να ρωτηθούν τι φαίνεται στα σχέδια και να υπογράψουν τα ονόματα. Αυτό ισχύει κυρίως για την ηλικιακή ομάδα 5-7 ετών.

Ρύζι. 7.Παραδείγματα ζωγραφικής Υποδοκιμασία 7. Κρυφή φόρμα

Μια εργασία.Βρείτε διάφορα σχήματα κρυμμένα σε μια σύνθετη, αδόμητη εικόνα.

Εντολή.Βρείτε όσα περισσότερα γνωστά αντικείμενα μπορείτε σε αυτό το σχέδιο. Τι φαίνεται εδώ;

Ο χρόνος εκτέλεσης της υποδοκιμασίας είναι 3 λεπτά. Το υλικό ερεθίσματος δοκιμής φαίνεται στο σχ. οκτώ.

Εκτίμηση.Τα αποτελέσματα της υποδοκιμασίας αξιολογούνται σε μονάδες για δύο δείκτες.

1. Ευφράδεια– συνολικός αριθμός απαντήσεων – n;μία απάντηση - 1 βαθμός.

2. Πρωτοτυπία– αριθμός πρωτότυπων, σπάνιων απαντήσεων – κ.Σε αυτήν την περίπτωση, η απάντηση που δίνεται μία φορά σε δείγμα 30-40 ατόμων θα θεωρείται πρωτότυπη, μία πρωτότυπη απάντηση - 5 βαθμοί.

Op = 5 κ.

T7= n+5 χιλ.

T7 - η συνολική βαθμολογία της έβδομης υποδοκιμασίας.

Ρύζι. οκτώ.Διεγερτικό υλικό

Ποιοτική ανάλυση των δεδομένων που προέκυψανΥποδοκιμασία 1. Χρήση εφημερίδας

Σύμφωνα με αυτό το τεστ, τα υποκείμενα έδωσαν κατά μέσο όρο 6 απαντήσεις ανά άτομο (σε 3 λεπτά), η εξάπλωση στον αριθμό των απαντήσεων είναι μεγάλη - από 1 έως 14 απαντήσεις.

Οι πιο συνηθισμένες απαντήσεις είναι: «Φτιάξτε ένα αεροπλάνο, ένα καπέλο, ένα πλοίο από μια εφημερίδα. Βάλτε σε άχρηστο χαρτί. Αφήστε κάτω την εφημερίδα. Μάθετε κάτι νέο από αυτό. Γνωρίστε το τηλεοπτικό πρόγραμμα.

Σπάνιες, πρωτότυπες απαντήσεις: «Μουλιάστε την εφημερίδα και μεταφράστε τις λέξεις. Ανεμίστε τον εαυτό σας όταν κάνει ζέστη. Τιμωρήστε τον σκύλο με εφημερίδα (χαστούκι τον σκύλο). Χρησιμοποιήστε το σαν ημερολόγιο. Μάθετε τον αριθμό λαχείο. Αφήστε τη γάτα να παίξει. Συνθέστε ανώνυμα γράμματα.

Υποδοκιμασία 2. Συμπεράσματα

Αυτό το τεστ προκάλεσε δυσκολία σε ορισμένα παιδιά. Κατά μέσο όρο, δόθηκαν 4 απαντήσεις σε 3 λεπτά. Το εύρος είναι από 0 έως 11 απαντήσεις. Δόθηκαν 80 είδη απαντήσεων.

Συχνά επαναλαμβανόμενες απαντήσεις: «Οι άνθρωποι και τα ζώα θα βοηθήσουν ο ένας τον άλλον. Θα είναι διασκεδαστικό. Θα υπάρξει σύγχυση». Σπάνιες, πρωτότυπες απαντήσεις: «Τα ζώα θα μάθουν ξένες γλώσσες, θα μάθουν να τραγουδούν τραγούδια. θα εμφανιστεί στην τηλεόραση? το περιστέρι θα πετάξει και θα μεταφέρει το γράμμα με λέξεις. τα ζώα θα πάνε στη χώρα. τα ζώα θα χάσουν τα μαλλιά και την ουρά τους.

Από το βιβλίο Ιατροδικαστική Ψυχολογία συγγραφέας Ομπρατσόφ Βίκτορ Αλεξάντροβιτς

12.4. Ο ανακριτής και ο ανακρινόμενος ως πηγές λεκτικών-μη λεκτικών πληροφοριών

Από το βιβλίο Teach Yourself to Think [Self-Tutorial for the Development of Thinking] από τον Bono Edward de

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΕΙΣ Αυτό είναι ένα αρκετά περίπλοκο σημείο «Θέλω να σκεφτώ διακοπές.» Αυτό φαίνεται σαν ένας πολύ απλός ορισμός του σκοπού της σκέψης. Είναι όμως τόσο απλό; Ή μήπως υπάρχουν πολλοί παράγοντες και υποθέσεις πίσω από αυτό; Θα σκεφτεί το άτομο "οποιεσδήποτε" διακοπές ή

Από το βιβλίο Συναισθηματική και Γνωστική Ανάπτυξη ενός Παιδιού σε Μαθήματα Μουσικής συγγραφέας Lipes Yulia Vladislavovna

Η μουσικοθεραπεία ως μέσο μη λεκτικής επικοινωνίας γνωριμίας Γνωρίσαμε τον Ilyusha όταν άρχισε να παρακολουθεί μαθήματα σε μια ομάδα μικρών παιδιών. Ήταν τότε 4 ετών. Διηύθυνα μαθήματα ομαδικής μουσικής και ήμουν συνεχώς παρούσα ως ψυχολόγος.Ilyusha

Από το βιβλίο Beyond Consciousness [Μεθοδολογικά προβλήματα της μη κλασικής ψυχολογίας] συγγραφέας Asmolov Alexander Grigorievich

Πέρα από το κατώφλι του ορθολογισμού: γλωσσοκεντρισμός και παράδοξα της μη λεκτικής επικοινωνίας Το αυξανόμενο ενδιαφέρον εκπροσώπων διαφόρων τομέων της ψυχολογίας, της συμπεριφοράς και των κοινωνικών επιστημών για τη μελέτη του προβλήματος της επικοινωνίας γενικά, η μη λεκτική επικοινωνία στο

Από το βιβλίο Autogenic Training συγγραφέας Ρεσέτνικοφ Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς

Από το βιβλίο Psychology of Creativity, Creativity, Giftedness συγγραφέας Ilyin Evgeny Pavlovich

Διάγνωση της δημιουργικότητας των παιδιών (σύμφωνα με την κλίμακα Williams) Σκοπός. Η κλίμακα Williams είναι ένα ερωτηματολόγιο για γονείς και δασκάλους σχετικά με την αξιολόγηση της δημιουργικότητας ( δημιουργικότητα) παιδί - διεξάγεται ατομικά, ο χρόνος δεν είναι περιορισμένος Διανέμεται από δασκάλους στο σχολείο ή στο σπίτι για

Από το βιβλίο Ψυχολογία Γενικών Ικανοτήτων συγγραφέας Druzhinin Vladimir Nikolaevich (PhD)

Αυτοαξιολόγηση δημιουργικών ικανοτήτων (E. Tunik) Οδηγία. Αυτή η δραστηριότητα θα σας βοηθήσει να καταλάβετε πόσο δημιουργικοί πιστεύετε ότι είστε. Ανάμεσα στις παρακάτω σύντομες προτάσεις, βρείτε αυτές που σίγουρα σας ταιριάζουν περισσότερο από άλλες. Πρέπει να σημειωθούν

Από το βιβλίο Πώς να αναγνωρίσετε έναν ψεύτη με τη νοηματική γλώσσα. Ένας πρακτικός οδηγός για όσους δεν θέλουν να εξαπατηθούν συγγραφέας Malyshkina Maria Viktorovna

Διάγνωση της μη λεκτικής δημιουργικότητας (Μια σύντομη έκδοση του τεστ Torrance) (A. N. Voronin) Το πλήρες Torrance Test of Creative Thinking αποτελείται από 12 υποτεστ ομαδοποιημένα σε τρεις μπαταρίες. Το πρώτο έχει σχεδιαστεί για τη διάγνωση της λεκτικής δημιουργικής σκέψης, το δεύτερο -

Από το βιβλίο Εργασία και Προσωπικότητα [Εργασία, τελειομανία, τεμπελιά] συγγραφέας Ilyin Evgeny Pavlovich

Διάγνωση λεκτικής δημιουργικότητας Προσαρμογή του τεστ S. Mednik - εκδόσεις εφήβων και ενηλίκων (A. N. Voronin, T. V. Galkina) Η προτεινόμενη μέθοδος είναι μια προσαρμοσμένη στη ρωσική έκδοση του τεστ S. Mednik RAT (δοκιμή απομακρυσμένης συσχέτισης). Μεθοδολογία

Από το βιβλίο NLP: Effective Presentation Skills συγγραφέας Dilts Robert

Κεφάλαιο 1 Σχετικά με τη μη λεκτική επικοινωνία Η λεκτική και η μη λεκτική επικοινωνία αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης. Η επικοινωνία έχει σκοπό να προωθήσει την αμοιβαία κατανόηση. Κανένας άνθρωπος δεν μπορεί να φανταστεί τη ζωή του χωρίς επικοινωνία. Όταν μιλάμε μεταξύ μας

Από το βιβλίο Ψυχολογικές Τεχνολογίες για τη Διαχείριση της Ανθρώπινης Κατάστασης συγγραφέας Kuznetsova Alla Spartakovna

Μέθοδος "Ημιτελείς προτάσεις" τροποποιημένη από τους D. A. Bogdanova και S. T. Possokhova Σκοπός Η μέθοδος, που βασίζεται στην αρχή της λεκτικής ολοκλήρωσης, έχει σκοπό να προσδιορίσει μια ατομική στάση απέναντι στην τεμπελιά, τους λόγους εμφάνισής της. Υλικό ερεθίσματος

Από το βιβλίο Tricks of Language. Αλλαγή πεποιθήσεων με το NLP συγγραφέας Dilts Robert

Κεφάλαιο 7 Ανάπτυξη δεξιοτήτων μη λεκτικής επικοινωνίας Προσδιορίζει τους κύριους τομείς της μη λεκτικής επικοινωνίας που σχετίζονται με μια παρουσίαση και μαθαίνει τις απαραίτητες δεξιότητες μη λεκτικής επικοινωνίας για την υποστήριξη μιας παρουσίασης. Μηνύματα και μεταμηνύματα Βασικές μη λεκτικές δεξιότητες

Από το βιβλίο του συγγραφέα

Βασικές δεξιότητες μη λεκτικής επικοινωνίας Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη διαχείριση της σχέσης μεταξύ μηνυμάτων και μεταμηνυμάτων στο πλαίσιο μιας παρουσίασης μπορούν να χωριστούν στις ακόλουθες ομάδες.1. Επιλογή και ομαδοποίηση στοιχείων περιεχομένου και μεταμηνυμάτων με συνοχή

Από το βιβλίο του συγγραφέα

2.6.2. Εφαρμοσμένες τροποποιήσεις της αυτογενούς εκπαίδευσης Σύμφωνα με τη μορφή οργάνωσης της μαθησιακής διαδικασίας, διάφορες μέθοδοι αυτογενούς εκπαίδευσης μπορεί να διαφέρουν ως προς τον κυρίαρχο προσανατολισμό στη μέθοδο παρουσίασης του κειμένου. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η εστίαση στη χρήση του

Από το βιβλίο του συγγραφέα

2.7.2. Τροποποιήσεις της κλασικής εκδοχής της αυτογενούς εκπαίδευσης με τη μορφή αυτο-επιρροής

Από το βιβλίο του συγγραφέα

Η επιρροή της μη λεκτικής επικοινωνίας Η εναλλαγή εσωτερικών καταστάσεων και η χρήση χωρικών αγκυρώσεων για την αλλαγή των πεποιθήσεων φέρνει επίσης στο νου τη σημασία της μη λεκτικής επικοινωνίας. Τα λεκτικά μηνύματα, ή λέξεις, είναι μόνο ένα από αυτά

Ζυγός:περιέργεια, φαντασία, πολυπλοκότητα, ανάληψη κινδύνων.

Σκοπός της δοκιμής

Αυτή η τεχνική επιτρέπει τον προσδιορισμό τεσσάρων χαρακτηριστικών μιας δημιουργικής προσωπικότητας: περιέργεια (L); φαντασία (Β); πολυπλοκότητα (C) και διάθεση κινδύνου (P). Παρά το γεγονός ότι απευθύνεται στην εφηβεία, δεν χάνει την προγνωστική του αξία ακόμη και στην ενήλικη ζωή.

Ερμηνεία δοκιμής

Τα κύρια κριτήρια εκδήλωσης των παραγόντων που μελετήθηκαν:

. Περιέργεια. Ένα θέμα με έντονη περιέργεια ρωτά τις περισσότερες φορές τους πάντες και τα πάντα, του αρέσει να μελετά τη δομή των μηχανικών πραγμάτων, αναζητά συνεχώς νέους τρόπους (τρόπους) σκέψης, του αρέσει να μελετά νέα πράγματα και ιδέες, αναζητά διαφορετικές δυνατότητες για την επίλυση προβλημάτων , μελετά βιβλία, παιχνίδια, κάρτες, εικόνες κ.λπ. για να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα.
. Φαντασία.Ευφάνταστο θέμα: δημιουργεί ιστορίες για μέρη που δεν έχει δει ποτέ. φαντάζεται πώς θα λύσουν οι άλλοι το πρόβλημα που λύνει ο ίδιος. ονειρεύεται διάφορα μέρη και πράγματα. του αρέσει να σκέφτεται φαινόμενα που δεν έχει συναντήσει. Βλέπει αυτό που απεικονίζεται σε εικόνες και σχέδια, ασυνήθιστα, όχι σαν άλλα. συχνά εκπλήσσεται από διάφορες ιδέες και γεγονότα.
. Περίπλοκο.Ένα θέμα που επικεντρώνεται στη γνώση περίπλοκων φαινομένων δείχνει ενδιαφέρον για πολύπλοκα πράγματα και ιδέες. του αρέσει να θέτει δύσκολες εργασίες. του αρέσει να μελετά πράγματα χωρίς εξωτερική βοήθεια. δείχνει επιμονή για την επίτευξη του στόχου του. προσφέρει υπερβολικά πολύπλοκες λύσεις στο πρόβλημα από ό,τι φαίνεται απαραίτητο. του αρέσουν οι απαιτητικές εργασίες.
. Όρεξη για ρίσκο.Εκδηλώνεται στο γεγονός ότι το υποκείμενο θα υπερασπιστεί τις ιδέες του, χωρίς να δίνει σημασία στην αντίδραση των άλλων. θέτει υψηλούς στόχους και θα προσπαθήσει να τους πετύχει. επιτρέπει την πιθανότητα λαθών και αποτυχιών. του αρέσει να εξερευνά νέα πράγματα ή ιδέες και δεν υποχωρεί στις απόψεις των άλλων. δεν ανησυχούν υπερβολικά όταν συμμαθητές, δάσκαλοι ή γονείς εκφράζουν την αποδοκιμασία τους. προτιμά να έχει την ευκαιρία να ρισκάρει για να δει τι θα συμβεί.

Οδηγίες για το τεστ

Αυτή η δραστηριότητα θα σας βοηθήσει να καταλάβετε πόσο δημιουργικοί πιστεύετε ότι είστε. Ανάμεσα στις παρακάτω σύντομες προτάσεις, θα βρείτε κάποιες που σίγουρα σας ταιριάζουν περισσότερο από άλλες. Θα πρέπει να επισημαίνονται με "Χ" στη στήλη "Καλύτερα αληθινά". Ορισμένες προτάσεις ισχύουν μόνο εν μέρει για εσάς, θα πρέπει να σημειωθούν με ένα "Χ" στη στήλη "Κάπως αληθές". Άλλες δηλώσεις δεν θα σας ταιριάζουν καθόλου, θα πρέπει να σημειωθούν με ένα "Χ" στη στήλη "Όχι". Οι δηλώσεις για τις οποίες δεν μπορείτε να αποφασίσετε θα πρέπει να σημειωθούν με "Χ" στη στήλη "Δεν μπορώ να αποφασίσω".

Κρατήστε σημειώσεις για κάθε πρόταση και μην σκέφτεστε για πολλή ώρα. Δεν υπάρχουν σωστές ή λάθος απαντήσεις εδώ. Σημειώστε το πρώτο πράγμα που σας έρχεται στο μυαλό όταν διαβάζετε μια πρόταση. Αυτή η εργασία δεν έχει χρονικό όριο, αλλά λειτουργήστε όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Να θυμάστε ότι καθώς απαντάτε σε κάθε πρόταση, θα πρέπει να σημειώσετε πώς νιώθετε πραγματικά. Βάλτε ένα "Χ" στη στήλη που σας ταιριάζει καλύτερα. Για κάθε ερώτηση, επιλέξτε μόνο μία απάντηση.

Δοκιμή

1. Αν δεν ξέρω τη σωστή απάντηση, θα προσπαθήσω να τη μαντέψω.
2. Μου αρέσει να εξετάζω το θέμα προσεκτικά και λεπτομερώς, να ανακαλύπτω λεπτομέρειες που δεν έχω ξαναδεί.
3. Συνήθως κάνω ερωτήσεις αν δεν ξέρω κάτι.
4. Δεν μου αρέσει να προγραμματίζω εκ των προτέρων.
5. Πριν παίξετε νέο παιχνίδιΠρέπει να βεβαιωθώ ότι μπορώ να κερδίσω.
6. Μου αρέσει να φαντάζομαι τι πρέπει να ξέρω ή να κάνω.
7. Αν κάτι αποτύχει την πρώτη φορά, θα δουλέψω μέχρι να το κάνω.
8. Δεν θα επιλέξω ποτέ ένα παιχνίδι που οι άλλοι δεν είναι εξοικειωμένοι.
9. Προτιμώ να κάνω πράγματα όπως συνήθως παρά να ψάχνω νέους τρόπους.
10. Μου αρέσει να ανακαλύπτω αν όλα είναι όντως έτσι.
11. Μου αρέσει να κάνω κάτι νέο.
12. Μου αρέσει να κάνω νέους φίλους.
13. Μου αρέσει να σκέφτομαι πράγματα που δεν μου έχουν συμβεί ποτέ.
14. Συνήθως δεν χάνω χρόνο κάνοντας όνειρα ότι κάποια μέρα θα γίνω διάσημος καλλιτέχνης, μουσικός, ποιητής.
15. Μερικές από τις ιδέες μου με αιχμαλωτίζουν τόσο πολύ που ξεχνάω τα πάντα στον κόσμο.
16. Θα προτιμούσα να ζω και να εργάζομαι σε έναν διαστημικό σταθμό παρά εδώ στη Γη.
17. Γίνομαι νευρικός αν δεν ξέρω τι θα γίνει μετά.
18. Λατρεύω αυτό που είναι ασυνήθιστο.
19. Συχνά προσπαθώ να φανταστώ τι σκέφτονται οι άλλοι.
20. Μου αρέσουν οι ιστορίες ή οι τηλεοπτικές εκπομπές για γεγονότα που συνέβησαν στο παρελθόν.
21. Μου αρέσει να συζητώ τις ιδέες μου με φίλους.
22. Συνήθως παραμένω ήρεμος όταν κάνω κάτι λάθος ή κάνω λάθος.
23. Όταν μεγαλώσω, θα ήθελα να κάνω ή να καταφέρω κάτι που κανείς πριν από εμένα δεν κατάφερε να κάνει.
24. Επιλέγω φίλους που κάνουν πάντα τα πράγματα με τον συνηθισμένο τρόπο.
25. Πολλοί υπάρχοντες κανόνες συνήθως δεν με ταιριάζουν.
26. Μου αρέσει να λύνω ακόμα και ένα πρόβλημα που δεν έχει σωστή απάντηση.
27. Υπάρχουν πολλά πράγματα με τα οποία θα ήθελα να πειραματιστώ.
28. Αν κάποτε βρήκα απάντηση σε μια ερώτηση, θα μείνω σε αυτήν και δεν θα ψάξω για άλλες απαντήσεις.
29. Δεν μου αρέσει να παίζω μπροστά σε ομάδα.
30. Όταν διαβάζω ή παρακολουθώ τηλεόραση, φαντάζομαι τον εαυτό μου ως έναν από τους χαρακτήρες.
31. Μου αρέσει να φαντάζομαι πώς ζούσαν οι άνθρωποι πριν από 200 χρόνια.
32. Δεν μου αρέσει όταν οι φίλοι μου είναι αναποφάσιστοι.
33. Μου αρέσει να εξερευνώ παλιές βαλίτσες και κουτιά για να δω τι μπορεί να περιέχουν.
34. Θα ήθελα οι γονείς και οι ηγέτες μου να κάνουν τα πάντα ως συνήθως και να μην αλλάζουν.
35. Εμπιστεύομαι τα συναισθήματά μου, τα προαισθήματά μου.
36. Είναι ενδιαφέρον να μαντέψω κάτι και να ελέγξω αν έχω δίκιο.
37. Είναι ενδιαφέρον να αναλαμβάνετε παζλ και παιχνίδια στα οποία πρέπει να υπολογίσετε τις περαιτέρω κινήσεις σας.
38. Ενδιαφέρομαι για μηχανισμούς, περίεργος να δω τι έχουν μέσα και πώς λειτουργούν.
39. Μου ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΦΙΛΟΙδεν μου αρέσουν οι ηλίθιες ιδέες.
40. Μου αρέσει να επινοώ κάτι νέο, ακόμα κι αν είναι αδύνατο να το εφαρμόσω στην πράξη.
41. Μου αρέσει όταν όλα τα πράγματα είναι στη θέση τους.
42. Θα με ενδιέφερε να βρω απαντήσεις σε ερωτήσεις που θα προκύψουν στο μέλλον.
43. Μου αρέσει να δοκιμάζω νέα πράγματα για να δω τι συμβαίνει.
44. Με ενδιαφέρει περισσότερο να παίζω τα αγαπημένα μου παιχνίδια μόνο για διασκέδαση, και όχι για χάρη της νίκης.
45. Μου αρέσει να σκέφτομαι κάτι ενδιαφέρον, για κάτι που κανείς άλλος δεν έχει σκεφτεί.
46. Όταν βλέπω μια φωτογραφία κάποιου που δεν γνωρίζω, με ενδιαφέρει να μάθω ποιος είναι.
47. Μου αρέσει να ξεφυλλίζω βιβλία και περιοδικά μόνο και μόνο για να δω τι έχουν μέσα τους.
48. Νομίζω ότι οι περισσότερες ερωτήσεις έχουν μία σωστή απάντηση.
49. Μου αρέσει να κάνω ερωτήσεις για πράγματα που οι άλλοι άνθρωποι δεν σκέφτονται.
50. Έχω πολλά ενδιαφέροντα πράγματα να κάνω στη δουλειά ( εκπαιδευτικό ίδρυμα) όσο και στο σπίτι.

Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των δοκιμών

Δοκιμαστική επεξεργασία δεδομένων

Κατά την αξιολόγηση των δεδομένων του ερωτηματολογίου χρησιμοποιούνται τέσσερις παράγοντες που συσχετίζονται στενά με τις δημιουργικές εκδηλώσεις του ατόμου. Περιλαμβάνουν την περιέργεια (C), τη φαντασία (C), την πολυπλοκότητα (C) και την ανάληψη κινδύνου (R). Λαμβάνουμε τέσσερις «ακατέργαστες» βαθμολογίες για κάθε παράγοντα, καθώς και μια συνολική συνοπτική βαθμολογία.

Κατά την επεξεργασία δεδομένων, χρησιμοποιείται είτε ένα πρότυπο που μπορεί να τοποθετηθεί στο φύλλο απαντήσεων του τεστ είτε μια σύγκριση των απαντήσεων του εξεταζόμενου με ένα κλειδί στη συνήθη μορφή.

Κλειδί για τη δοκιμή

όρεξη για κίνδυνο

Θετικές απαντήσεις: 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44;
. αρνητικές απαντήσεις: 5, 8, 22, 29, 32, 34.
. όλες οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις με τη μορφή "ίσως" υπολογίζονται σε 1 βαθμό.
. Όλες οι απαντήσεις «δεν ξέρω» σε αυτές τις ερωτήσεις βαθμολογούνται με -1 βαθμό και αφαιρούνται από το σύνολο.

Περιέργεια(απαντήσεις με 2 βαθμούς)

Θετικές απαντήσεις: 2, 3, 11, 12, 19, 27, 33, 37, 38, 47, 49;
. αρνητικές απαντήσεις: 28;

Περίπλοκο(απαντήσεις με 2 βαθμούς)

Θετικές απαντήσεις: 7, 15, 18, 26, 42, 50;
. αρνητικό: 4, 9, 10, 17, 24, 41, 48;
. Όλες οι απαντήσεις "ίσως" βαθμολογούνται με +1 και οι απαντήσεις "δεν ξέρω" είναι -1.

Φαντασία(απαντήσεις με 2 βαθμούς)

Θετικά: 13, 16, 23, 30, 31, 40, 45, 46;
. αρνητικό: 14, 20, 39;
. Όλες οι απαντήσεις "ίσως" βαθμολογούνται με +1 και οι απαντήσεις "δεν ξέρω" είναι -1.

Σε αυτήν την περίπτωση, ο ορισμός καθενός από τους τέσσερις παράγοντες της δημιουργικότητας της προσωπικότητας πραγματοποιείται με βάση θετικές και αρνητικές απαντήσεις, που υπολογίζονται σε 2 βαθμούς, εν μέρει συμπίπτουν με το κλειδί (με τη μορφή "ίσως"), που υπολογίζεται σε 1 πόντο και απαντήσεις «Δεν ξέρω», που υπολογίζονται σε - 1 βαθμό

Η χρήση αυτής της κλίμακας αξιολόγησης δίνει το δικαίωμα να «τιμωρήσει» ένα ανεπαρκώς δημιουργικό, αναποφάσιστο άτομο.

Αυτό το ερωτηματολόγιο έχει σχεδιαστεί για να αξιολογήσει τον βαθμό στον οποίο θεωρούν ότι είναι άτομα που αναλαμβάνουν κινδύνους (R), διερευνητικά (L), ευφάνταστα (C) και περίπλοκες ιδέες (C). Από τα 50 στοιχεία, οι 12 δηλώσεις σχετίζονται με την περιέργεια, οι 12 με τη φαντασία, οι 13 με την ικανότητα ανάληψης κινδύνων και οι 13 δηλώσεις με τον παράγοντα πολυπλοκότητας.

Εάν όλες οι απαντήσεις ταιριάζουν με το κλειδί, τότε η συνολική "ακατέργαστη" βαθμολογία μπορεί να είναι ίση με 100, εάν δεν έχουν επιλεγεί τα στοιχεία "δεν ξέρω".

Εάν το υποκείμενο δώσει όλες τις απαντήσεις με τη μορφή "ίσως", τότε η "ακατέργαστη" βαθμολογία του μπορεί να είναι 50 βαθμοί ελλείψει απαντήσεων "δεν ξέρω".

Η τελική ποσοτική έκφραση αυτού ή εκείνου του παράγοντα καθορίζεται αθροίζοντας όλες τις απαντήσεις που ταιριάζουν με το κλειδί και τις απαντήσεις "ίσως" (+1) και αφαιρώντας από αυτό το άθροισμα όλες τις απαντήσεις "δεν ξέρω" (-1 βαθμός ).

Όσο υψηλότερη είναι η «ακατέργαστη» αξιολόγηση ενός ατόμου που έχει θετικά συναισθήματα για τον εαυτό του, τόσο πιο δημιουργικός, διερευνητικός, ευφάνταστος, ικανός να πάρει ρίσκα και να κατανοήσει σύνθετα προβλήματα, είναι. Όλοι οι παραπάνω παράγοντες προσωπικότητας σχετίζονται στενά με τη δημιουργικότητα.

Οι βαθμολογίες μπορούν να ληφθούν για κάθε παράγοντα δοκιμής ξεχωριστά, καθώς και μια συνολική βαθμολογία. Οι βαθμολογίες παραγόντων και οι συνολικές βαθμολογίες δείχνουν καλύτερα τα δυνατά σημεία του παιδιού (υψηλή ακατέργαστη βαθμολογία) και τις αδυναμίες (χαμηλή ακατέργαστη βαθμολογία). Η βαθμολογία μεμονωμένου παράγοντα και η συνολική ακατέργαστη βαθμολογία μπορούν στη συνέχεια να μετατραπούν σε τυπικές βαθμολογίες και να σημειωθούν στο ατομικό προφίλ του μαθητή.

Κανονιστικά δεδομένα για Ρώσους και Αμερικανούς υποκείμενους σε ερωτηματολόγιο 4 παραγόντων

Παράγοντες Δημιουργικότητας Στοιχεία Ρωσίας ΗΠΑ
Μέση, Μ Τυπικές αποκλίσεις, Δ Μέση, Μ Τυπικές αποκλίσεις, Δ
Περιέργεια 17,8 3,9 16,4 4,3
Φαντασία 15,6 4,8 16,0 4,7
Δυσκολία 17,2 4,4 14,8 5,1
Όρεξη για κίνδυνο 17.0 - - -
Σύνολο 67,6 16,0 62,1 18,0

Συγκρίνοντας ρωσικά και αμερικανικά δεδομένα, η E.E. Tunik σημειώνει ότι σύμφωνα με το ερωτηματολόγιο προσωπικά χαρακτηριστικάμπορούμε να πούμε ότι για όλους τους παράγοντες: Περιέργεια, πολυπλοκότητα, ανάληψη κινδύνου και συνολική βαθμολογία - οι μέσοι όροι της Ρωσίας είναι υψηλότεροι από τους αμερικανικούς, με εξαίρεση τους δείκτες για το Imagination, όπου τα αμερικανικά δεδομένα είναι υψηλότερα (οι διαφορές είναι στατιστικά σημαντικές, t - Τεστ Student ).

Πηγές

Διαγνωστικά της προσωπικής δημιουργικότητας (E.E. Tunik) / Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Κοινωνικο-ψυχολογική διάγνωση ανάπτυξης προσωπικότητας και μικρές ομάδες. - Μ., 2002. Γ.59-64.

Αυτή η τεχνική σας επιτρέπει να προσδιορίσετε την αυτοεκτίμηση των προσωπικών ιδιοτήτων ή τη συχνότητα της εκδήλωσής τους, που χαρακτηρίζουν το επίπεδο ανάπτυξης του δημιουργικού δυναμικού του ατόμου. Για να γίνει αυτό, ζητείται από τα υποκείμενα να αξιολογήσουν καθεμία από τις 18 προτάσεις σε μια κλίμακα εννέα βαθμών. Η επιλεγμένη βαθμολογία πρέπει να κυκλωθεί.

	Ερωτήσεις τεστ	Κλίμακα διαβάθμισης
	Πόσο συχνά καταφέρνετε να φέρετε αυτό που ξεκινήσατε στο λογικό του τέλος;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Αν όλοι οι άνθρωποι χωρίζονται νοητικά σε λογικούς και ευρετικούς, δηλ. γεννήτριες ιδεών, σε ποιο βαθμό είστε δημιουργός ιδεών;	1,2,3,4, 5,6,7,8,9
	Σε ποιο βαθμό θεωρείτε τον εαυτό σας καθοριστικό άτομο;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Σε ποιο βαθμό το τελικό «προϊόν», η δημιουργία σας, διαφέρει τις περισσότερες φορές από το αρχικό έργο, ιδέα;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Σε ποιο βαθμό είστε σε θέση να είστε απαιτητικοί και επίμονοι, ώστε οι άνθρωποι που σας υποσχέθηκαν κάτι να εκπληρώσουν την υπόσχεση;	1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9
	Πόσο συχνά πρέπει να κάνετε κριτική κρίση για κάποιον;	1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9
	Πόσο συχνά η λύση στα προβλήματά σας εξαρτάται από την ενεργητικότητα και τη διεκδικητικότητα σας;	1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9
	Τι ποσοστό των ανθρώπων στην ομάδα σας υποστηρίζει περισσότερο εσάς, τις πρωτοβουλίες και τις προτάσεις σας; (1 βαθμός - περίπου 10%)	1,2, 3,4,5, 6,7,8,9
	Πόσο συχνά έχετε αισιόδοξη και χαρούμενη διάθεση;	1,2,3,4, 5,6,7,8,9
	Εάν όλα τα προβλήματα που έπρεπε να επιλύσετε κατά το παρελθόν έτος χωρίζονται υπό όρους σε θεωρητικά και πρακτικά, τότε ποιο είναι το μερίδιο των πρακτικών προβλημάτων μεταξύ τους;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Πόσο συχνά χρειάστηκε να υπερασπιστείτε τις αρχές, τις πεποιθήσεις σας;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Σε ποιο βαθμό η κοινωνικότητα και η κοινωνικότητά σας συμβάλλουν στην επίλυση προβλημάτων που είναι ζωτικής σημασίας για εσάς;	1,2,3,4, 5,6, 7, 8,9
	Πόσο συχνά αντιμετωπίζετε καταστάσεις που πρέπει να αναλάβετε την κύρια ευθύνη για την επίλυση των πιο περίπλοκων προβλημάτων και υποθέσεων στην ομάδα;	1,2,3,4,5,6,7,8,9
	Πόσο συχνά και σε ποιο βαθμό οι ιδέες, τα έργα σας κατάφεραν να υλοποιηθούν;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Πόσο συχνά καταφέρνετε να δείχνετε επινοητικότητα και ακόμη και επιχειρήσεις, τουλάχιστον σε κάτι που πρέπει να προηγηθεί οι αντίπαλοί σου στη δουλειά ή στο σχολείο;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Πόσοι είναι οι φίλοι και οι συγγενείς σας που σας θεωρούν καλοσυνάτο και έξυπνο άτομο;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Πόσο συχνά στη ζωή σας χρειάστηκε να αναλάβετε κάτι που έγινε αντιληπτό ακόμη και από τους φίλους σας ως έκπληξη, ως ένα θεμελιωδώς νέο πράγμα;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9
	Πόσο συχνά χρειάστηκε να μεταρρυθμίσετε ριζικά τη ζωή σας ή να βρείτε θεμελιωδώς νέες προσεγγίσεις για την επίλυση παλαιών προβλημάτων;	1,2,3,4, 5,6,7, 8,9

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Το επίπεδο δημιουργικότητας καθορίζεται με βάση τον συνολικό αριθμό των πόντων που σημειώνονται.

Άθροισμα βαθμών	Το επίπεδο των δημιουργικών δυνατοτήτων του ατόμου
	Πολύ χαμηλά

	Κάτω από το μέσο όρο
	Λίγο κάτω από το μέσο όρο

	Λίγο πάνω από το μέσο όρο
	Ανω του μέσω όρου

	Πολύ ψηλό

Διαγνωστικά της προσωπικής δημιουργικότητας (E. E. Tunik)

ΟΔΗΓΙΕΣ

Αυτή η δραστηριότητα θα σας βοηθήσει να καταλάβετε πόσο δημιουργικοί πιστεύετε ότι είστε. Ανάμεσα στις παρακάτω σύντομες προτάσεις, θα βρείτε κάποιες που σίγουρα σας ταιριάζουν περισσότερο από άλλες. Θα πρέπει να επισημαίνονται με ένα σταυρό στη στήλη "Καλύτερα αληθινά". Ορισμένες προτάσεις ισχύουν μόνο εν μέρει για εσάς, θα πρέπει να επισημαίνονται στη στήλη "Μερικώς αληθής". Άλλες δηλώσεις δεν θα σας ταιριάζουν καθόλου, θα πρέπει να σημειωθούν στη στήλη "Λάθος". Οι δηλώσεις για τις οποίες δεν μπορείτε να αποφασίσετε θα πρέπει να σημειωθούν με σταυρό στη στήλη "Δεν μπορώ να αποφασίσω".

Όταν κάνετε σημειώσεις για κάθε πρόταση, μην σκέφτεστε για πολλή ώρα. Δεν υπάρχουν σωστές ή λάθος απαντήσεις εδώ. Καθώς διαβάζετε μια πρόταση, σημειώστε το πρώτο πράγμα που σας έρχεται στο μυαλό. Αυτή η εργασία δεν έχει χρονικό όριο, αλλά λειτουργήστε όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Να θυμάστε ότι καθώς απαντάτε σε κάθε πρόταση, θα πρέπει να σημειώσετε πώς νιώθετε πραγματικά. Βάλτε έναν σταυρό στη στήλη που σας ταιριάζει καλύτερα. Για κάθε ερώτηση, επιλέξτε μόνο μία απάντηση.

Φόρμα απαντήσεων για το διαγνωστικό τεστ προσωπικής δημιουργικότητας

	Πιθανή απάντηση					Πιθανή απάντηση
ερωτηματικά μέτρα	ως επί το πλείστον αληθινό (ναι)	Εν μέρει αληθές (ίσως)	Λάθος (όχι)	Δεν μπορεί να αποφασίσει (δεν ξέρω)	ερωτηματικά μέτρα	ως επί το πλείστον αληθινό (ναι)	Εν μέρει αληθές (ίσως)	Λάθος (όχι)	αποφασίζω (δεν ξέρω)

ΥΛΙΚΟ ΔΟΚΙΜΗΣ

1. Αν δεν ξέρω τη σωστή απάντηση, θα προσπαθήσω να τη μαντέψω.
2. Μου αρέσει να εξετάζω το θέμα προσεκτικά και λεπτομερώς, να ανακαλύπτω λεπτομέρειες που δεν έχω ξαναδεί.
3. Συνήθως κάνω ερωτήσεις αν δεν ξέρω κάτι.
4. Δεν μου αρέσει να προγραμματίζω εκ των προτέρων.
5. Πριν παίξω ένα νέο παιχνίδι, πρέπει να βεβαιωθώ ότι μπορώ να κερδίσω.
6. Μου αρέσει να φαντάζομαι τι πρέπει να ξέρω ή να κάνω.
7. Αν κάτι αποτύχει την πρώτη φορά, θα δουλέψω μέχρι να το κάνω.
8. Δεν θα επιλέξω ποτέ ένα παιχνίδι με το οποίο οι άλλοι δεν είναι εξοικειωμένοι.
9. Προτιμώ να κάνω πράγματα όπως συνήθως παρά να ψάχνω νέους τρόπους.
10. Μου αρέσει να ανακαλύπτω αν όλα είναι όντως έτσι.
11. Μου αρέσει να κάνω κάτι νέο.
12. Μου αρέσει να κάνω νέους φίλους.
13. Μου αρέσει να σκέφτομαι πράγματα που δεν μου έχουν συμβεί ποτέ.
14. Συνήθως περνάω χρόνο κάνοντας όνειρα ότι κάποια μέρα θα γίνω διάσημος καλλιτέχνης, μουσικός, ποιητής.
15. Μερικές από τις ιδέες μου με αιχμαλωτίζουν τόσο πολύ που ξεχνάω τα πάντα στον κόσμο.
16. Θα προτιμούσα να ζω και να εργάζομαι σε έναν διαστημικό σταθμό παρά εδώ στη Γη.
17. Γίνομαι νευρικός αν δεν ξέρω τι θα γίνει μετά.
18. Λατρεύω αυτό που είναι ασυνήθιστο.
19. Συχνά προσπαθώ να φανταστώ τι σκέφτονται οι άλλοι.
20. Μου αρέσουν οι ιστορίες ή οι τηλεοπτικές εκπομπές για γεγονότα που συνέβησαν στο παρελθόν.
21. Μου αρέσει να συζητώ τις ιδέες μου με φίλους.
22. Συνήθως παραμένω ήρεμος όταν κάνω κάτι λάθος ή κάνω λάθος.
23. Θα ήθελα να κάνω ή να καταφέρω κάτι που κανείς άλλος δεν έχει κάνει πριν από εμένα.
24. Επιλέγω φίλους που κάνουν πάντα τα πράγματα με τον συνηθισμένο τρόπο.
25. Πολλοί υπάρχοντες κανόνες συνήθως δεν με ταιριάζουν.
26. Μου αρέσει να λύνω ακόμα και ένα πρόβλημα που δεν έχει σωστή απάντηση.
27. Υπάρχουν πολλά πράγματα με τα οποία θα ήθελα να πειραματιστώ.
28. Αν κάποτε βρήκα απάντηση σε μια ερώτηση, θα μείνω σε αυτήν και δεν θα ψάξω για άλλες απαντήσεις.
29. Δεν μου αρέσει να παίζω μπροστά σε ομάδα.
30. Όταν διαβάζω ή παρακολουθώ τηλεόραση, φαντάζομαι τον εαυτό μου ως έναν από τους χαρακτήρες.
31. Μου αρέσει να φαντάζομαι πώς ζούσαν οι άνθρωποι πριν από 200 χρόνια.
32. Δεν μου αρέσει όταν οι φίλοι μου είναι αναποφάσιστοι.
33. Μου αρέσει να εξερευνώ παλιές βαλίτσες και κουτιά για να δω τι μπορεί να περιέχουν.
34. Θα ήθελα οι γονείς και οι ηγέτες μου να κάνουν τα πάντα ως συνήθως και να μην αλλάζουν.
35. Εμπιστεύομαι τα συναισθήματά μου, τα προαισθήματά μου.
36. Είναι ενδιαφέρον να μαντέψω κάτι και να ελέγξω αν έχω δίκιο.
37. Είναι ενδιαφέρον να αναλαμβάνετε παζλ και παιχνίδια στα οποία πρέπει να υπολογίσετε τις περαιτέρω κινήσεις σας.
38. Ενδιαφέρομαι για μηχανισμούς, περίεργος να δω τι έχουν μέσα και πώς λειτουργούν.
39. Οι καλύτεροί μου φίλοι δεν τους αρέσουν οι ηλίθιες ιδέες.
40. Μου αρέσει να επινοώ κάτι νέο, ακόμα κι αν είναι αδύνατο να το εφαρμόσω στην πράξη.
41. Μου αρέσει όταν όλα τα πράγματα είναι στη θέση τους.
42. Θα με ενδιέφερε να βρω απαντήσεις σε ερωτήσεις που θα προκύψουν στο μέλλον.
43. Μου αρέσει να δοκιμάζω νέα πράγματα για να δω τι συμβαίνει.
44. Με ενδιαφέρει περισσότερο να παίζω τα αγαπημένα μου παιχνίδια μόνο για διασκέδαση, και όχι για χάρη της νίκης.
45. Μου αρέσει να σκέφτομαι κάτι ενδιαφέρον, για κάτι που κανείς άλλος δεν έχει σκεφτεί.
46. Όταν βλέπω μια φωτογραφία κάποιου που δεν γνωρίζω, με ενδιαφέρει να μάθω ποιος είναι.
47. Μου αρέσει να ξεφυλλίζω βιβλία και περιοδικά μόνο και μόνο για να δω τι έχουν μέσα τους.
48. Νομίζω ότι οι περισσότερες ερωτήσεις έχουν μία σωστή απάντηση.
49. Μου αρέσει να κάνω ερωτήσεις για πράγματα που οι άλλοι άνθρωποι δεν σκέφτονται.
50. Έχω πολλά ενδιαφέροντα πράγματα να κάνω τόσο στη δουλειά (σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα) όσο και στο σπίτι.

ΚΛΕΙΔΙ

Όρεξη για κίνδυνο (απαντήσεις 2 σημείων):

θετικό - 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44;
αρνητικό - 5, 8, 22, 29, 32, 34.

Όλες οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις με τη μορφή «ίσως» υπολογίζονται σε 1 βαθμό. Για την απάντηση "Δεν ξέρω" δίνεται -1 βαθμός, ο οποίος αφαιρείται από το σύνολο.

Περιέργεια (απαντήσεις με 2 βαθμούς):

θετική -2,3, 11, 12, 19,27,33,37,38,47,49;
αρνητική απάντηση - 28.

Όλες οι απαντήσεις «ίσως» αξίζουν 1 βαθμό. Για την απάντηση "Δεν ξέρω" απονέμεται -1 βαθμός.

Δυσκολία (απαντήσεις με 2 βαθμούς):

θετικό - 7, 15, 18, 26,42, 50;
αρνητικό - 4, 9, 10, 17,24,41,48.

Όλες οι απαντήσεις στη φόρμα "ίσως" αξίζουν 1 βαθμό. Για την απάντηση "Δεν ξέρω" απονέμεται -1 βαθμός.

Φαντασία (απαντήσεις με 2 βαθμούς):

θετικό - 13, 16,23,30,31,40,45,46;
αρνητικό - 14, 20, 39.

Όλες οι απαντήσεις "ίσως" αξίζουν 1 βαθμό. Για την απάντηση "Δεν ξέρω" απονέμεται -1 βαθμός.

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

Ο ορισμός καθενός από τους τέσσερις παράγοντες της δημιουργικότητας της προσωπικότητας πραγματοποιείται με βάση τη σύγκριση των απαντήσεων με το κλειδί. Για απαντήσεις που ταιριάζουν με το κλειδί, απονέμονται 2 βαθμοί. για απαντήσεις που συμπίπτουν εν μέρει με το κλειδί - 1 βαθμός. Οι απαντήσεις "Δεν ξέρω" αξίζουν -1 βαθμό.

Το ερωτηματολόγιο σχεδιάστηκε για να αξιολογήσει τον βαθμό στον οποίο θεωρούν τους εαυτούς τους άτομα που αναλαμβάνουν κινδύνους (R), διερευνητικά (L), ευφάνταστα (C) και προτιμούν περίπλοκες ιδέες (C). Από τα 50 στοιχεία, οι 12 δηλώσεις σχετίζονται με την κλίμακα της περιέργειας, οι 12 με την κλίμακα φαντασίας, οι 13 με την ικανότητα ανάληψης ρίσκου, οι 13 με τον παράγοντα πολυπλοκότητας.

Εάν όλες οι απαντήσεις ταιριάζουν με το κλειδί, τότε η συνολική ακατέργαστη βαθμολογία μπορεί να είναι 100, υπό την προϋπόθεση ότι δεν έχουν επιλεγεί οι επιλογές "δεν ξέρω".

Εάν το υποκείμενο δώσει όλες τις απαντήσεις με τη μορφή "εν μέρει σωστές", τότε η ακατέργαστη βαθμολογία του μπορεί να είναι 50 βαθμοί ελλείψει της επιλογής "δεν ξέρω".

Όσο υψηλότερη είναι η ακατέργαστη βαθμολογία ενός ατόμου που έχει θετικά συναισθήματα για τον εαυτό του, τόσο πιο δημιουργικός, διερευνητικός, ευφάνταστος, ριψοκίνδυνος και επιλύοντας προβλήματα είναι. Όλοι οι παραπάνω παράγοντες προσωπικότητας σχετίζονται στενά με τη δημιουργικότητα.

Οι βαθμολογίες παραγόντων και οι συνολικές βαθμολογίες δείχνουν καλύτερα τα δυνατά σημεία (υψηλή ακατέργαστη βαθμολογία) και τις αδυναμίες (χαμηλή ακατέργαστη βαθμολογία). Η βαθμολογία ατομικού παράγοντα και η συνολική ακατέργαστη βαθμολογία μπορούν στη συνέχεια να μετατραπούν σε τυπικές βαθμολογίες και να σημειωθούν στο ατομικό προφίλ προσωπικότητας.

ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Περιέργεια. Ένα θέμα με έντονη περιέργεια ρωτά τις περισσότερες φορές τους πάντες και τα πάντα, του αρέσει να εξερευνά τη δομή των μηχανισμών, αναζητά συνεχώς νέους τρόπους (τρόπους) σκέψης, του αρέσει να εξερευνά νέα πράγματα και ιδέες, αναζητά διαφορετικές δυνατότητες επίλυσης προβλήματα, μελετά βιβλία, παιχνίδια, κάρτες κλπ. .δ. για να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα.

Φαντασία. Ευφάνταστο θέμα: δημιουργεί ιστορίες για μέρη που δεν έχει δει ποτέ. φαντάζεται πώς θα λύσουν οι άλλοι το πρόβλημα που λύνει ο ίδιος. ονειρεύεται διάφορα μέρη και πράγματα. του αρέσει να σκέφτεται φαινόμενα που δεν έχει συναντήσει. Βλέπει αυτό που απεικονίζεται σε εικόνες και σχέδια, ασυνήθιστα, όχι σαν άλλα. συχνά εκπλήσσεται από διάφορες ιδέες και γεγονότα.

Περίπλοκο. Ένα θέμα που επικεντρώνεται στη γνώση περίπλοκων φαινομένων δείχνει ενδιαφέρον για πολύπλοκα πράγματα και ιδέες. του αρέσει να θέτει δύσκολα καθήκοντα για τον εαυτό του, να μελετά κάτι χωρίς εξωτερική βοήθεια. δείχνει επιμονή για την επίτευξη του στόχου του. προσφέρει πιο σύνθετους τρόπους επίλυσης του προβλήματος από ό,τι φαίνεται απαραίτητο. του αρέσουν οι απαιτητικές εργασίες.

όρεξη για κίνδυνο. Το υποκείμενο θα υπερασπιστεί τις ιδέες του χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις αντιδράσεις των άλλων. θέτει υψηλούς στόχους και θα προσπαθήσει να τους πετύχει. επιτρέπει την πιθανότητα λαθών και αποτυχιών. του αρέσει να εξερευνά νέα πράγματα ή ιδέες και δεν υποχωρεί στις απόψεις των άλλων. δεν ανησυχούν υπερβολικά όταν άλλοι άνθρωποι εκφράζουν την αποδοκιμασία τους. προτιμά να έχει την ευκαιρία να ρισκάρει για να δει τι θα συμβεί.

Διαγνωστικά του επιπέδου της μη λεκτικής δημιουργικότητας

ΟΔΗΓΙΕΣ

Καλείστε να εκτελέσετε συναρπαστικές εργασίες. Όλα αυτά θα απαιτήσουν τη φαντασία και τη φαντασία σας. Όταν ολοκληρώνετε κάθε εργασία, προσπαθήστε να βρείτε κάτι νέο και ασυνήθιστο και θα ήταν ωραίο να έχετε κάτι που δεν θα σκεφτούν όλοι. Εδώ είναι 10 ημιτελή στοιχεία. Εάν προσθέσετε επιπλέον γραμμές ή πινελιές σε αυτά, θα έχετε ενδιαφέροντα αντικείμενα ή ακόμα και εικόνες πλοκής. Σκεφτείτε έναν τίτλο για κάθε σχέδιο και σημειώστε τον. Ο χρόνος δοκιμής είναι 15 λεπτά.

ΥΛΙΚΟ ΔΟΚΙΜΗΣ

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΔΟΚΙΜΩΝ

Ο αριθμός των πόντων που λαμβάνει το υποκείμενο είναι ένας από τους δείκτες της δημιουργικότητας, της ικανότητας να προτείνει ιδέες που διαφέρουν από το προφανές. Η πρωτοτυπία των λύσεων σημαίνει την ικανότητα αποφυγής εύκολων και ασήμαντων απαντήσεων. Ο μέγιστος αριθμός πόντων είναι 20.

I. Κριτήρια που χρησιμοποιούνται για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων των δοκιμών

Εικόνα 1

Αφηρημένο σχέδιο, πρόσωπο, ανθρώπινο κεφάλι, γυαλιά, πουλί, γλάρος 0 βαθμοί

Φρύδια, μάτια, κύμα, θάλασσα, πρόσωπο ζώου, σύννεφο, καρδιά, κουκουβάγια, λουλούδι, μήλο, άνθρωπος, σκύλος

Όλα τα άλλα λιγότερο τυπικά και πιο πρωτότυπα σχέδια 2 βαθμοί

Σχήμα 2

Αφηρημένο σχέδιο, δέντρο, σφεντόνα, λουλούδι 0 πόντοι

Γράμμα, σπίτι, σύμβολο, δείκτης, αποτύπωμα πουλιού, αριθμός, άνθρωπος 1 πόντος

Εικόνα 3

Αφηρημένο σχέδιο, ηχητικά και ραδιοκύματα, ανθρώπινο πρόσωπο, βάρκα, πλοίο 0 σημείων, άνθρωποι, φρούτα

Άνεμος, σύννεφο, βροχή, μπάλες, λεπτομέρειες ξύλου, δρόμος, γέφυρα, κούνια 1 σημείο, πρόσωπο ζώου, τροχοί, τόξο και βέλος, ψάρι, εργαλειομηχανές, λουλούδια