Επίδειξη έκδοση του gia στα αγγλικά. Εκδόσεις επίδειξης της εξέτασης στα αγγλικά

Διάβασε το κείμενο. Να προσδιορίσετε ποιες από τις παρακάτω προτάσεις 10- 17 αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου (1 - αληθής)που δεν ταιριάζουν (2 - ψευδής)και τι δεν λέει το κείμενο, δηλαδή με βάση το κείμενο δεν μπορεί να δοθεί ούτε θετική ούτε αρνητική απάντηση (3 - δεν αναφέρεται). Στο πεδίο της απάντησης, σημειώστε έναν αριθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό της σωστής απάντησης.

Αναμνήσεις Χριστουγεννιάτικου Δέντρου

Το όνομά μου είναι Τεντ. Μεγάλωσα στη δεκαετία του '50, αλλά οι παιδικές μου αναμνήσεις είναι ακόμα ζωντανές. Το πιο ευχάριστο από αυτά είναι το οικογενειακό χριστουγεννιάτικο δέντρο. Εκτός από τη μαμά και τον μπαμπά μου, υπήρχαν πέντε παιδιά στην οικογένεια. Όλοι συμμετείχαμε στο στολισμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Ήταν μια ιδιαίτερη στιγμή για μένα καθώς ο μπαμπάς μας πήγε για ένα ταξίδι στο χειμερινό δάσος.

Η εμπειρία ήταν ιδιαίτερη καθώς μόνο τα αγόρια επιτρεπόταν να πάνε στην εξοχή για να διαλέξουν το δέντρο. Σε ηλικία πέντε ετών ένιωσα περήφανος που βρέθηκα σε μια αντρική περιπέτεια. Θυμάμαι ότι περπατούσα μέσα στο δάσος με τον μπαμπά να ψάχνει το τέλειο, μεγάλο δέντρο. Είχαμε ένα ψηλό ταβάνι στο σαλόνι, έτσι ένα μικρό δέντρο δεν φαινόταν ακριβώς εκεί.

Σε ηλικία πέντε ετών, ακόμη και ένα μικρό δέντρο μου φαινόταν υπέροχο. Για να μετρήσω ένα δέντρο σήκωσα τα χέρια μου πάνω από το κεφάλι μου και κοίταξα ψηλά. Αν μπορούσα να φτάσω στην κορυφή του δέντρου νόμιζα ότι ήταν αρκετά μεγάλο. Ο μπαμπάς, όμως, διάλεγε πάντα πολύ προσεκτικά το τέλειο δέντρο.

Μόλις έκανε την επιλογή του, έβγαλε ένα τσεκούρι για να κόψει το δέντρο. Ήθελα να βοηθήσω τον μπαμπά και τα αδέρφια μου, αλλά πάντα μου έλεγαν να μείνω πίσω. Όταν άρχισε η κοπή, προσπάθησα να κρατήσω το δέντρο ψηλά. Φοβόμουν ότι το δέντρο θα έπεφτε πάνω τους και ένιωθα αρκετά δυνατή για να το κρατήσω.

Αφού έπεσε το δέντρο, το πήγαμε στο αυτοκίνητο και επιστρέψαμε στο σπίτι. Δεν θυμάμαι πώς περάσαμε αυτό το μεγάλο δέντρο από την πόρτα, αλλά ήταν πάντα σωστό. Τότε ο μπαμπάς έβαλε το δέντρο να σηκωθεί και μπορούσαμε να ξεκινήσουμε τη διακόσμηση. Το δέντρο, τα κουτιά με τα διακοσμητικά και μια ψηλή σκάλα κατέλαβαν όλο το δωμάτιο.

Όλη η οικογένεια συμμετείχε καθώς η μαμά έδωσε σε όλους μια εργασία. Έπρεπε να περάσω τα διακοσμητικά. Αυτό που μου άρεσε περισσότερο στο χριστουγεννιάτικο δέντρο ήταν τα φωτάκια. Όταν όλοι είχαν φύγει, έμεινα στο δωμάτιο και παρακολουθούσα τα φώτα να ταξιδεύουν πάνω-κάτω στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Ο μπαμπάς είχε μια ακόμη ιδιαίτερη δουλειά εκείνη τη μέρα. Η μαμά πήρε το αγαπημένο της στολίδι, έναν φωτισμένο άγγελο, που είχε πάρει ως δώρο από την οικογένειά της. Ο μπαμπάς ανέβηκε τη σκάλα και στερέωσε τον άγγελο στην κορυφή του χριστουγεννιάτικου δέντρου. Όταν κοίταξα τον άγγελο, νόμιζα ότι ο Άγιος Βασίλης ήταν κοντά στο σπίτι μου.

Όλοι, και το στολισμένο λαμπερό δέντρο, ήταν έτοιμοι να γιορτάσουν τα Χριστούγεννα. Ήταν τόσο μεγάλο που σχεδόν άγγιξε το ταβάνι. Ένιωσα ότι ήμουν ένα μικρό μέρος μιας μεγάλης περιπέτειας. Τα τελευταία χρόνια που μέναμε σε εκείνο το σπίτι σταμάτησαν τα ταξίδια στο δάσος με τον μπαμπά. Αντ' αυτού αγοράσαμε ένα τεχνητό δέντρο.

Η οικογένεια του Τεντ είχε παράδοση να στολίζουν μαζί το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Το 2019, όλοι οι μαθητές της 9ης τάξης θα πρέπει να γίνουν δεκτοί στις τελικές εξετάσεις. Για να γίνει αυτό, στις 13 Φεβρουαρίου 2019, θα πρέπει να λάβουν «πίστωση» στην τελική συνέντευξη.

Το 2019, όλοι οι απόφοιτοι θα πρέπει να περάσουν 4 OGE: 2 υποχρεωτικές (OGE στη ρωσική γλώσσα και μαθηματικά) και 2 εξετάσεις επιλογής. Οι βαθμολογίες για καθένα από τα τέσσερα OGE θα μετατραπούν σε βαθμούς. Οι βαθμολογίες συμμόρφωσης θα ανακοινωθούν την παραμονή των εξετάσεων. Στην Ομοσπονδιακή Πύλη "Russian Education" επίσημες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο μετατροπής των πρωτοβάθμιων βαθμολογιών OGE σε βαθμούς. Σημειώστε ότι οι αριθμοί είναι ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Το πιστοποιητικό συνήθως τοποθετείται στον μέσο όρο μεταξύ του βαθμού για το OGE και του ετήσιου βαθμού στο αντικείμενο. Οι βαθμοί για το OGE θα επηρεάσουν άμεσα το εάν οι απόφοιτοι της 9ης τάξης θα μπορούν να υποβάλουν αίτηση για θέση στη 10η τάξη προφίλ.

Εάν ένας μαθητής λάβει «δυο» σε τουλάχιστον μία εξέταση, τότε δεν θα μπορεί να λάβει πιστοποιητικό μέχρι να ξαναπάρει το OGE για ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα (δηλαδή να ξεπεράσει το ελάχιστο όριο βαθμολογίας). Εάν ένας μαθητής λάβει ένα ή δύο «δυάδες» στο OGE, τότε θα μπορεί να ξαναγράψει κάθε εξέταση δύο φορές - σε ημέρες εφεδρείας και σε μια επιπλέον περίοδο. Αν κάποιος μαθητής λάβει μη ικανοποιητικά αποτελέσματα σε 3 ή 4 ΟΓΕ, τότε θα μπορεί να ξαναδώσει εξετάσεις μόνο τον Σεπτέμβριο. Σε περίπτωση επιτυχούς επανάληψης, κάθε πτυχιούχος λαμβάνει βεβαίωση (ακόμα και αν επαναλάβει τον Σεπτέμβριο).

Αλλαγές στα KIM του OGE στα αγγλικά το 2019

Διευκρινίσεις έχουν γίνει στα κριτήρια αξιολόγησης για την εργασία Νο. 33 (προσωπική επιστολή):

1. Η απάντηση στην εργασία 33 (προσωπική επιστολή) αξιολογείται σύμφωνα με τα κριτήρια Κ1-Κ4 (ο μέγιστος αριθμός πόντων είναι 10).

2. Όταν ένας μαθητής λαμβάνει 0 βαθμούς σύμφωνα με το κριτήριο «Λύση επικοινωνιακής εργασίας», η απάντηση στην εργασία 33 υπολογίζεται σε 0 βαθμούς.

3. Εάν ο όγκος του γράμματος είναι μικρότερος από 90 λέξεις, τότε η απάντηση στην εργασία υπολογίζεται σε 0 βαθμούς. Εάν ο όγκος είναι πάνω από 132 λέξεις, τότε μόνο 120 λέξεις υπόκεινται σε επαλήθευση, δηλ. εκείνο το μέρος μιας προσωπικής επιστολής που αντιστοιχεί στον απαιτούμενο όγκο.

4. Κατά τον προσδιορισμό της συμμόρφωσης του όγκου της υποβληθείσας εργασίας με τις απαιτήσεις, λαμβάνονται υπόψη όλες οι λέξεις, από την πρώτη λέξη έως την τελευταία, συμπεριλαμβανομένων των βοηθητικών ρημάτων, των προθέσεων, των άρθρων, των σωματιδίων. Σε προσωπική επιστολή προσμετρώνται και η διεύθυνση, η ημερομηνία, η υπογραφή.

Επίδειξη έκδοσης του OGE 2019 στα αγγλικά και σε άλλες ξένες γλώσσες, FIPI

Επίσημες εκδόσεις επίδειξης του OGE 2019 σε ξένες γλώσσες,εγκρίθηκε

Έκδοση επίδειξης υλικών μέτρησης ελέγχου για τη διεξαγωγή της κύριας κρατικής εξέτασης στα ΑΓΓΛΙΚΑ το 2019

Επεξηγήσεις για την δοκιμαστική έκδοση του εξεταστικού χαρτιού

Κατά τον έλεγχο της επίδειξης 2019 (προφορική) λάβετε υπόψη ότι τα στοιχεία που περιλαμβάνονται στην επίδειξη δεν αντικατοπτρίζουν όλα τα στοιχεία περιεχομένου που θα δοκιμαστούν χρησιμοποιώντας τις επιλογές CMM 2019. Η πλήρης λίστα των στοιχείων περιεχομένου που μπορούν να παρακολουθηθούν στην εξέταση του 2019, είναι δίνεται στον κωδικοποιητή στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών για τις κύριες κρατικές εξετάσεις στα αγγλικά, που δημοσιεύεται στον ιστότοπο: www.fipi.ru.

Η δοκιμαστική έκδοση προορίζεται να δώσει τη δυνατότητα σε κάθε συμμετέχοντα στην εξέταση και στο ευρύ κοινό να αποκτήσει μια ιδέα για τη δομή του εξεταστικού γραπτού, τον αριθμό και τη μορφή των εργασιών, καθώς και το επίπεδο δυσκολίας τους. Τα δεδομένα για την αξιολόγηση της εκτέλεσης των εργασιών με λεπτομερή απάντηση, που περιλαμβάνονται στην έκδοση επίδειξης του εξεταστικού εγγράφου, θα σας επιτρέψουν να πάρετε μια ιδέα για τις απαιτήσεις για την πληρότητα και την ορθότητα της σύνταξης μιας λεπτομερούς απάντησης.

Αλλαγές στο OGE 2019 για τα αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες:

δεν υπάρχουν αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο.

Αυτές οι πληροφορίες δίνουν στους αποφοίτους την ευκαιρία να αναπτύξουν μια στρατηγική προετοιμασίας για τις εξετάσεις αγγλικής γλώσσας.

προφορικό μέροςΤο εξεταστικό έγγραφο αποτελείται από δύο εργασίες ομιλίας: μια θεματική μονολογική δήλωση και έναν συνδυασμένο διάλογο. Χρόνος προφορικής απάντησης - 6 λεπτά ανά μαθητή.

Γραπτό μέροςΤο εξεταστικό χαρτί στα αγγλικά αποτελείται από τέσσερις ενότητες, συμπεριλαμβανομένων 33 εργασιών.

Δίνονται 2 ώρες (120 λεπτά) για την ολοκλήρωση των εργασιών του γραπτού μέρους της εξεταστικής εργασίας.

Στην ενότητα 1 (εργασίες ακρόασης) προτείνεται η ακρόαση πολλών κειμένων και η ολοκλήρωση 8 εργασιών κατανόησης για τα κείμενα που ακούστηκαν. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών σε αυτήν την ενότητα είναι 30 λεπτά.

Η ενότητα 2 (εργασίες ανάγνωσης) περιέχει 9 εργασίες κατανόησης ανάγνωσης. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών της ενότητας είναι 30 λεπτά.

Η ενότητα 3 (εργασίες για τη γραμματική και το λεξιλόγιο) αποτελείται από 15 εργασίες. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση των εργασιών της ενότητας είναι 30 λεπτά.

Οι απαντήσεις στις εργασίες 3-8 και 10-17 γράφονται ως μονοψήφιο, το οποίο αντιστοιχεί στον αριθμό της σωστής απάντησης. Γράψτε αυτόν τον αριθμό στο πεδίο απάντησης στο κείμενο της εργασίας.

Οι απαντήσεις στις εργασίες 1, 2, 9, 18-32 γράφονται ως ακολουθία αριθμών ή λέξεων (φράσεων) στο πεδίο απαντήσεων στο κείμενο της εργασίας.

Εάν σημειώσετε μια λανθασμένη απάντηση στις εργασίες των ενοτήτων 1-3, διαγράψτε τη και σημειώστε μια νέα δίπλα της.

Στην ενότητα 4 (γραπτική εργασία), δίνεται 1 εργασία, προσφέροντας να γράψετε μια προσωπική επιστολή. Η εργασία εκτελείται σε ξεχωριστό φύλλο. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 30 λεπτά.

Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα προσχέδιο. Οι προτάσεις των εγγραφών δεν υπολογίζονται για την αξιολόγηση της εργασίας.

Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και να κερδίσετε τους περισσότερους πόντους.

Σας ευχόμαστε επιτυχία!

Προσδιορισμός
έλεγχος υλικών μέτρησης για διεξαγωγή
το 2019 οι κύριες κρατικές εξετάσεις
ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

1. Διορισμός ΚΙΜ για ΟΓΕ- να αξιολογήσει το επίπεδο γλωσσικής κατάρτισης σε ξένη γλώσσα αποφοίτων της ένατης τάξης γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με σκοπό την κρατική τελική πιστοποίησή τους. Τα αποτελέσματα της εξέτασης μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την εγγραφή μαθητών σε εξειδικευμένες τάξεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Το OGE διεξάγεται σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο της 29ης Δεκεμβρίου 2012 Νο. 273-FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία".

2. Έγγραφα που καθορίζουν το περιεχόμενο του ΚΙΜ

Ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου βασικής γενικής εκπαίδευσης σε ξένες γλώσσες (Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας της 5ης Μαρτίου 2004 αριθ. (πλήρης) γενική εκπαίδευση»).
Υποδειγματικά προγράμματα σε ξένες γλώσσες // Νέα κρατικά πρότυπα για μια ξένη γλώσσα τάξεις 2-11 (Εκπαίδευση σε έγγραφα και σχόλια. M .: AST: Astrel, 2004). Κατά την ανάπτυξη του CIM, λαμβάνονται επίσης υπόψη τα ακόλουθα:
Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες: Μάθηση, Διδασκαλία, Αξιολόγηση. MSLU, 2003.
Προσεγγίσεις επιλογής περιεχομένου, ανάπτυξη της δομής του ΚΙΜ

Ο κύριος στόχος της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης στο δημοτικό σχολείο είναι η διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών, η οποία νοείται ως η ικανότητα και η ετοιμότητα των μαθητών να επικοινωνούν σε μια ξένη γλώσσα εντός των ορίων που καθορίζονται από το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στις ξένες γλώσσες. Ο στόχος αυτός συνεπάγεται τη διαμόρφωση και ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών στην ομιλία, την ανάγνωση, την κατανόηση ηχητικού/προφορικού λόγου από το αυτί και τη γραφή σε ξένη γλώσσα.

Για τον προσδιορισμό του επιπέδου σχηματισμού της επικοινωνιακής ικανότητας μεταξύ των αποφοίτων του κύριου σχολείου, η εργασία εξέτασης του OGE περιλαμβάνει δύο μέρη (γραπτά και προφορικά) και χρησιμοποιεί διάφορους τύπους εργασιών που στοχεύουν στη δοκιμή δεξιοτήτων επικοινωνίας και γλωσσικών δεξιοτήτων.

Η εκπλήρωση από τους μαθητές του συνόλου των εργασιών που παρουσιάζονται επιτρέπει την αξιολόγηση της συμμόρφωσης του επιπέδου της ξενόγλωσσης εκπαίδευσής τους, που επιτυγχάνεται μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης στο βασικό σχολείο, με το επίπεδο που καθορίζεται από το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στις ξένες γλώσσες. Αυτό το επίπεδο εγγυάται τη δυνατότητα επιτυχούς συνέχισης της εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

4. Σύνδεση του εξεταστικού μοντέλου του OGE με KIM USE

Το εξεταστικό χαρτί για το OGE και το KIM USE σε ξένες γλώσσες έχει κοινά αντικείμενα ελέγχου (επικοινωνιακές δεξιότητες αποφοίτων στην ακρόαση, ανάγνωση, γραφή και ομιλία, λεξιλογικές και γραμματικές δεξιότητες) και ορισμένα κοινά στοιχεία περιεχομένου.

Για τον έλεγχο των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και των γλωσσικών δεξιοτήτων των αποφοίτων των τάξεων IX και XI που σπουδάζουν στα γραπτά των εξετάσεων, χρησιμοποιούνται οι ίδιοι τύποι εργασιών (για παράδειγμα, εργασίες με σύντομη απάντηση, εργασίες με λεπτομερή απάντηση, εργασίες για την επιλογή και την καταγραφή των αριθμός μιας απάντησης από τις τρεις προτεινόμενες), καθώς και ενοποιημένες προσεγγίσεις για την αξιολόγηση παραγωγικών και δεκτικών τύπων δραστηριότητας ομιλίας.

Ταυτόχρονα, το OGE και το Unified State Examination διαφέρουν ως προς τους στόχους της διεξαγωγής και το KIM OGE και το Unified State Examination διαφέρουν σε ορισμένα στοιχεία του περιεχομένου που ελέγχεται, τον αριθμό και το επίπεδο πολυπλοκότητας των εργασιών, τη διάρκεια της εξέτασης, η οποία οφείλεται στο διαφορετικό περιεχόμενο και συνθήκες διδασκαλίας ξένων γλωσσών σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

5. Χαρακτηριστικά της δομής και του περιεχομένου του ΚΙΜ

Το εξεταστικό έγγραφο αποτελείται από δύο μέρη:

γραπτές (ενότητες 1-4, συμπεριλαμβανομένων των εργασιών για ακρόαση, ανάγνωση, γραφή, καθώς και εργασίες για την παρακολούθηση των λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων των αποφοίτων)·
προφορική (ενότητα 5, που περιέχει εργασίες για ομιλία).

Το KIM σε ξένες γλώσσες περιλαμβάνει εργασίες διαφόρων μορφών:

14 εργασίες με την απάντηση που καταγράφεται με τη μορφή ενός αριθμού: 6 εργασίες για τη δοκιμή των ακουστικών δεξιοτήτων των αποφοίτων (ενότητα 1 "Εργασίες ακρόασης") και 8 εργασίες για τη δοκιμή των δεξιοτήτων ανάγνωσης των αποφοίτων (ενότητα 2 "Εργασίες ανάγνωσης").
18 εργασίες με σύντομη απάντηση: 2 εργασίες για τον έλεγχο των ακουστικών δεξιοτήτων, 1 εργασία για τον έλεγχο των δεξιοτήτων ανάγνωσης και 15 εργασίες για τον έλεγχο των λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων των αποφοίτων της ένατης τάξης. Η απάντηση σε εργασίες με σύντομη απάντηση δίνεται από την αντίστοιχη καταχώρηση με τη μορφή αριθμού ή ακολουθίας αριθμών γραμμένων χωρίς κενά και διαχωριστικούς χαρακτήρες ή λέξης/φράσης γραμμένης χωρίς κενά και διαχωριστικά).
3 εργασίες με λεπτομερή απάντηση: σύνταξη προσωπικής επιστολής στην ενότητα 4 "Γραπτή ανάθεση". θεματική δήλωση μονολόγου και συνδυασμένος διάλογος (ενότητα 5 «Εργασίες ομιλίας»).

.............................

μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για τη συμπλήρωση του εξεταστικού γραπτού του 2020 σε μια βαθμολογία σε μια κλίμακα πέντε βαθμών·
μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για τη συμπλήρωση του εξεταστικού γραπτού του 2019 σε μια βαθμολογία σε μια κλίμακα πέντε βαθμών·
μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για την ολοκλήρωση του εξεταστικού γραπτού το 2018 σε βαθμό σε μια κλίμακα πέντε βαθμών·
μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για την απόδοση του εξεταστικού γραπτού το 2017 σε μια βαθμολογία σε μια κλίμακα πέντε βαθμών·
μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για την απόδοση του εξεταστικού γραπτού το 2016 σε μια βαθμολογία σε μια κλίμακα πέντε βαθμών·
μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για την απόδοση του εξεταστικού γραπτού το 2015 σε βαθμό σε μια κλίμακα πέντε βαθμών·
μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για την απόδοση του εξεταστικού γραπτού το 2014 σε βαθμό σε μια κλίμακα πέντε βαθμών·
μια κλίμακα για τον επανυπολογισμό της κύριας βαθμολογίας για την απόδοση του εξεταστικού γραπτού το 2013 σε βαθμολογία σε μια κλίμακα πέντε βαθμών.

Αλλαγές στις εκδόσεις επίδειξης του OGE στα Αγγλικά

ΣΤΟ έκδοση επίδειξης του OGE 2015 στα αγγλικάη δομή της παραλλαγής έχει αλλάξει:

Αρίθμησηαναθέσεις έχει γίνει διά μέσουσε όλη την παραλλαγή χωρίς χαρακτηρισμούς γραμμάτων A, B, C.

Η μορφή καταγραφής της απάντησης σε εργασίες με επιλογή απαντήσεων έχει αλλάξει: η απάντηση πρέπει να γραφτεί ψηφίο με τον αριθμό της σωστής απάντησης(όχι σε κύκλο).

ΣΤΟ έκδοση επίδειξης του OGE 2016 στα αγγλικάσε σύγκριση με το demo του 2015 δεν υπήρξαν αλλαγές στο γραπτό μέρος,το προφορικό μέρος ευθυγραμμίστηκε με το προφορικό μέρος της εξέτασης στα Αγγλικά στην τάξη 11.

ΣΤΟ εκδόσεις επίδειξης του OGE 2017 - 2019 στα αγγλικάσε σύγκριση με το demo του 2016 δεν υπήρξαν αλλαγές.

ΣΤΟ έκδοση επίδειξης του OGE 2020 στα αγγλικάσε σύγκριση με την επίδειξη του 2019, έγιναν οι ακόλουθες αλλαγές: αλλαγές:

Τομέας 2 ( «Εργασίες ανάγνωσης»):
Ενότητα 5 ( "Εργασίες ομιλίας"):

Χαιρετισμούς, αγαπητοί μου αναγνώστες.

Ξέρω ότι οι Ρωσόφωνοι μαθητές φοβούνται παράφορα να περάσουν προφορικές εξετάσεις. Και το προφορικό μέρος του OGE στα αγγλικά φαίνεται εντελώς αδύνατο (για να μην πω). Αλλά πιστέψτε με, η σωστή και έγκαιρη προετοιμασία είναι το μόνο που χρειάζεστε για να βεβαιωθείτε ότι θα έχετε την υψηλότερη βαθμολογία στο τεστ. Ως εκ τούτου, σήμερα περιμένουμε μια πλήρη ανάλυση του προφορικού μέρους, καθώς και παραδείγματα εργασιών με απαντήσεις.

Παρεμπιπτόντως, πρόσφατα άρχισα να κάνω ανάλυση εργασιών OGE στα αγγλικά σε βίντεο . Εξάσκηση μαζί μου!

Τι είναι και τι έχει αλλάξει τα τελευταία χρόνια

Το προφορικό μέρος του τεστ διαρκεί μόνο 15 λεπτά! Όμως σε 15 λεπτά πρέπει να δείξεις όλα όσα είσαι ικανός. Θα δοκιμαστείτε για τα πάντα: την προφορά και την ταχύτητα ομιλίας, την ικανότητά σας να κατανοείτε ερωτήσεις και να δίνετε μια γρήγορη και ξεκάθαρη απάντηση σε αυτές, την ικανότητά σας να διεξάγετε μια απροετοίμαστη ομιλία για 2 λεπτά.

Θα πρέπει να αντεπεξέλθετε σε έως και τρεις εργασίες (προηγουμένως υπήρχαν δύο): θα χρειαστεί να διαβάσετε το κείμενο δυνατά, να απαντήσετε στις ερωτήσεις του διαλόγου και επίσης να κάνετε έναν μονόλογο για το θέμα με βάση το σχέδιο (συνήθιζαν να δίνουν εικόνα ως υποστήριξη). Φαίνεται ότι όλα είναι τελείως διαφορετικά από αυτό που ήταν μόλις πριν από 6-7 χρόνια.

Ας ξεκινήσουμε με το προφορικό μέρος

Το προφορικό μέρος αποτελείται, όπως είπα, από 3 μέρη, τα οποία χρειάζονται συνολικά 15 λεπτά, εκ των οποίων τα 6 λεπτά πηγαίνουν απευθείας στην απάντηση και τα υπόλοιπα - στην προετοιμασία. Όλες οι εργασίες περνούν η μία μετά την άλλη, χωρίς παύσεις. Επομένως, είναι σημαντικό να εξασκηθείτε κάνοντας και τις τρεις προφορικές εργασίες η μία μετά την άλλη. Αφιερώνοντας χρόνο για τον εαυτό σας.

Μέρος 1 - ανάγνωση αποσπάσματος κειμένου.

Το έργο φαίνεται εύκολο, σωστά; Ειδικά αν σκεφτείς ότι σου δίνεται 1,5 λεπτό για διάβασμα από πριν. Και μετά από αυτό - άλλα 2 λεπτά για να διαβάσετε δυνατά. Πρέπει να διαβάζετε καθαρά, κατανοητά, με τη σωστή προφορά των ήχων και τον σωστό τονισμό. Και έχετε μόνο 5 πιθανότητες να κάνετε λάθος. Μετά από αυτό - οι πόντοι μειώνονται (δηλαδή, θα λάβετε 1 ή 0 πόντους από 2 δυνατό!).

Ας πάρουμε ένα παράδειγμα(κάντε κλικ στην εικόνα για μεγέθυνση).

Πρώτα απ 'όλα, δώστε προσοχή στην ανάγνωση μεγάλων και σύντομων ήχων. Με κόκκινο, υπογράμμισα τις λέξεις με μακρύ και κοντό [i].

ρε Εγώ ferrent, l Εγώ ved,h Εγώδντεν, - εδώ οι κρουστικοί ήχοι διαβάζονται ως σύντομοι

Π eo ple, bel δηλ ved,n εε ded, - και εδώ διαβάζονται όσο καιρό

Με μπλε, υπογράμμισα τις λέξεις που έχουν κοντό και μακρύ [u]

r oo m, t oo ls - εδώ ο ήχος είναι μακρύς

ντο ουλδ, σελ u t - εδώ είναι σύντομο

Με πράσινο χρώμα, τόνισα τις λέξεις όπου μπορείτε να παρατηρήσετε τον ήχο [a], αλλά και πάλι, θα διαφέρουν ως προς το γεωγραφικό μήκος:

ρε αρ k - μακρύς ήχος

η u nters - σύντομος ήχος

Ένα πολύ σημαντικό σημείο εδώ είναι η σωστή προφορά των μεσοδόντιων ήχων (οι λέξεις στο κείμενο είναι υπογραμμισμένες με κίτρινο χρώμα), τους οποίους τα παιδιά θέλουν τόσο συχνά να αντικαθιστούν με τα ρωσικά [v, f] ή.

σύμπα ου etic, ουμάτι - γλώσσα σφιγμένη με δόντια και πάει!

Στα κίτρινα κουτάκια τοποθέτησα τις φράσεις στις οποίες θέλω να δείξω τις διαφορές στον τονισμό. Στην πρώτη περίπτωση, βλέπουμε μια ειδική ερώτηση - και σε αυτούς τους τύπους ερωτήσεων, ο τονισμός πρέπει να είναι φθίνοντας, με άλλα λόγια, να πέφτει. Ακούω

Η δεύτερη φράση είναι μια εισαγωγική κατασκευή, η οποία, πρώτον, πρέπει να διαχωριστεί από την υπόλοιπη πρόταση με μια παύση και, δεύτερον, να διαβαστεί με αυξανόμενο τονισμό. Ακούω.

Ελπίζω να ακούσετε τη διαφορά! Παρατηρήστε, αγαπητοί μου, και όσοι αξιολογήσουν την απάντησή σας θα σας δώσουν την υψηλότερη βαθμολογία με μεγάλη χαρά!

Προτείνω επίσης να παρακολουθήσετε και να ακούσετε μια ανάγνωση ενός αποσπάσματος από τον ιστότοπο της FIPI. Εκεί σχολιάζω και κάποιες λέξεις:

Μέρος 2 - απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Το καθήκον αυτού του μέρους είναι ένας διάλογος όπου θα πρέπει απαντήστε σε 6 ερωτήσεις. Αυτό το μέρος του τεστ δημιουργήθηκε για να ελεγχθεί πόσο γρήγορα, σωστά και σωστά ένας μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει την ξένη ομιλία.

Για κάθε απάντηση σε μια ερώτηση, μπορείτε να λάβετε 1 βαθμός. Εάν απαντήσετε πολύ σύντομη όπου απαιτούνται ανοιχτές απαντήσεις ή κάνετε πολλά λεξικά ή γραμματικά λάθη, δεν καταλαβαίνετε την απάντηση.

Αυτό που μπορώ να σας συμβουλέψω είναι να μάθετε μερικά κλισέ για εκείνες τις απαντήσεις όπου πρέπει να εκφράσετε τη γνώμη σας ή να δώσετε συμβουλές. Για παράδειγμα:

Σε μου γνώμη … - Κατά τη γνώμη μου…

Από τη δική μου άποψη…-ΝΤΟμουσημείαόραμα…

Εγώ πιστεύω … - Νομίζω …

Εγώ θα συνιστούσα … - Θα συμβούλευα)…

Εσείς’ ρε καλύτερα κάνω ...καλύτερα να κάνεις...

Θα έπρεπε να κάνετε.... Πρέπει να κάνεις...

Επιπλέον, είναι σημαντικό να απαντήσετε ξεκάθαρα στην ερώτηση που τίθεται, χωρίς να μπείτε στη ζούγκλα και να ακολουθήσετε τους γραμματικούς κανόνες!

Λοιπόν, ένα παράδειγμα μιας εργασίας σε μορφή ερώτησης και απάντησης:

Πόσο χρονών είσαι?

— Είμαι 15 ετών.

Ποιο είναι το χόμπι σου και γιατί σε ενδιαφέρει;

- Το χόμπι μου είναι το κολύμπι. Με ενδιαφέρει γιατί λατρεύω το κολύμπι - με κάνει χαρούμενο και σίγουρο.

Πόσο χρόνο την εβδομάδα αφιερώνετε στο χόμπι σας;

- Κατά κανόνα, ξοδεύω σε αυτό περίπου 4 ώρες την εβδομάδα.

Ποια χόμπι είναι τα πιο δημοφιλή στους εφήβους στις μέρες μας;

- Από την άποψή μου, τα πιο δημοφιλή χόμπι με τους εφήβους είναι τα παιχνίδια στον υπολογιστή και κάποια extreme sports όπως το snowboard.

Γιατί πιστεύεις ότι οι άνθρωποι ασχολούνται με χόμπι;

- Κατά τη γνώμη μου, οι άνθρωποι ασχολούνται με χόμπι για να βρουν νέους φίλους, να αποκτήσουν κάποιες νέες δεξιότητες και απλώς να νιώσουν πιο ευτυχισμένοι.

Τι θα συμβουλεύατε έναν άνθρωπο που θέλει να ξεκινήσει ένα χόμπι;

— Θα πρέπει να βρείτε ένα χόμπι που θα σας προσφέρει ευχαρίστηση. Αν ήμουν στη θέση σου θα πήγαινα στον κοντινότερο αθλητικό σύλλογο και θα μάθαινα τι προσφέρουν...

Σε αυτό το βίντεο, αναλύω με μεγάλη λεπτομέρεια την εργασία από τον ιστότοπο της FIPI: 6 ερωτήσεις και πιθανές απαντήσεις σε αυτές στο προφορικό μέρος του OGE στα αγγλικά. Προτείνω σε όσους ετοιμάζουν:

Μέρος 3 - ένας μονόλογος βασισμένος στα σημεία του σχεδίου.

Θα σας δοθεί 1,5 λεπτό για να προετοιμάσετε αυτήν την εργασία και 2 λεπτά για να την ολοκληρώσετε. Μπροστά στα μάτια σας θα έχετε ένα σχέδιο που αποτελείται από 4 σημεία που θέλετε να αποκαλύψετε. Αυτό το έργο είναι δύσκολο, για να είμαι ειλικρινής, αλλά εκτιμάται συνολικά 7 βαθμοί.

Παρεμπιπτόντως, πρόσφατα προσφέρθηκε μια εικόνα για αυτό το έργο - για σαφήνεια. Αποφάσισαν όμως να το αφαιρέσουν. Τώρα μόνο τα σημεία του σχεδίου και της φαντασίας θα σας βοηθήσουν.

Ας δούμε ένα παράδειγμα:

-Γιατί στους ανθρώπους αρέσουν τα ταξίδια.

-Τι τρόπο ταξιδιού προτιμάτε και γιατί.

-Είτε προτιμάτε να είστε ταξιδιώτης με πακέτο είτε ταξιδιώτης με σακίδια. Γιατί.

-Τι σου δίνουν τα ταξίδια.

Η απάντησή μου θα ήταν:

«Και τώρα θα μιλήσω για ταξίδια.

Οι άνθρωποι μπορεί να ταξιδεύουν για διαφορετικούς λόγους. Για μια ομάδα ανθρώπων μπορεί να είναι η ευκαιρία να περάσουν τις διακοπές τους σε ένα εντελώς διαφορετικό μέρος από αυτό που έχουν συνηθίσει. Για άλλους μπορεί να είναι ο τρόπος ζωής - ο τρόπος ζωής τους.

Προσωπικά προτιμώ τον τύπο του ταξιδιού με αξιοθέατα. Καθώς με ενδιαφέρει η ιστορία, δεν μπορώ να αντέχω την ιδέα να μην επισκεφτώ όλα τα ιστορικά μέρη στην Ευρώπη ή την Ασία. Επιπλέον, προτιμώ να ταξιδεύω με λεωφορείο, καθώς μου επιτρέπει να περνάω πολύ χρόνο στο δρόμο και να σκέφτομαι όλα όσα χρειάζομαι. Άλλωστε είναι πολύ φθηνότερο από το ταξίδι με αεροπλάνο.

Σύμφωνα με αυτό, μπορώ να συμπεράνω ότι είμαι απόλυτα ταξιδιώτης με σακίδιο. Η ιδέα ότι μπορείτε να περάσετε μια μέρα σε μια πόλη και να μετακομίσετε σε άλλο μέρος της χώρας την επόμενη μέρα με ελκύει πολύ.

Τέλος, θα ήθελα να πω ότι τα ταξίδια διευρύνουν το μυαλό μας και μας χαρίζουν μια εκπληκτική εμπειρία που δεν θα ξεχάσουμε ποτέ. Άλλωστε θα σας μείνουν αξέχαστες αναμνήσεις. Τι μπορεί να είναι καλύτερο;

Σας έχω και μια ανάλυση βίντεο του μονολόγου. Επιπλέον, σε αυτό το βίντεο μιλάω για τα κριτήρια με τα οποία αξιολογείται η απάντηση του μαθητή. Υπάρχουν σύνδεσμοι προς τα σωστά σημεία στην περιγραφή του βίντεο, ώστε να μπορείτε να πλοηγηθείτε εύκολα σε αυτά.

Πώς να προετοιμάσεις

Η προετοιμασία για μια προφορική εξέταση είναι σκληρή δουλειά. Αλλά η εύρεση ενός προσομοιωτή για αυτό δεν θα είναι τόσο δύσκολη. Μπορώ να προτείνω τους παρακάτω οδηγούς:

« Αγγλική γλώσσα. OGE. προφορικό μέρος.Συγγραφέας - Ράντισλαβ Μίλρουντ.

Σειρά Benefit προς τα εμπρός, αφιερωμένο στην εξάσκηση αυτού του μέρους της εξέτασης .

Οι εκπαιδευτικές εργασίες σε αυτά τα εγχειρίδια επιλέγονται ειδικά για το επίπεδο και ο αριθμός τους είναι αρκετός για να εξασκηθείτε. Αυτό που είναι ακόμα πιο σημαντικό είναι ότι μπορείτε να τα αγοράσετε σε οποιοδήποτε βιβλιοπωλείο (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών καταστημάτων).

Μια ευκολότερη επιλογή και, φυσικά, πιο αποτελεσματική είναι να χρησιμοποιήσετε τη βοήθεια επαγγελματιών προσωπικά - για παράδειγμα, στο Foxford School . Εκεί μπορείτε να βρείτε έναν πραγματικά υπέροχο δάσκαλο που μπορεί να προετοιμάσει έναν μαθητή για τις εξετάσεις ατομικά ή σε μια μίνι ομάδα σε μια ειδική διαδικτυακή πλατφόρμα. Όλα είναι όπως στο σχολείο -θεωρία, πράξη, κατ' οίκον εργασία και επαλήθευσή τους- μόνο που εδώ η προσέγγιση είναι πιο ατομική! Ούτε ένα ερώτημα δεν θα μείνει αναπάντητο.

Μην ξεχνάτε, αγαπητοί μου, ότι μοιράζομαι συνεχώς νέες συμβουλές για το πώς να βελτιώσετε τα αγγλικά σας και πώς να προετοιμαστείτε καλύτερα για τις εξετάσεις. Εγγραφείτε στο ενημερωτικό δελτίο του ιστολογίου μου και γίνετε ο πρώτος που θα μάθετε πώς να πετύχετε στη δοκιμή. Και αν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις, μη διστάσετε να τις ρωτήσετε στα σχόλια!

Επιπλέον, μπορώ να σας βοηθήσω επί πληρωμή - περισσότερες λεπτομέρειες στη σελίδα

Μέχρι τότε αποχαιρετώ.